黃鸝與鸚鵡的對(duì)話

　　在廣州工作的叔叔回家看望奶奶，帶回兩只可愛的鳥，一只是黃鸝，一只是鸚鵡。鸚鵡見有人來就會(huì)說："您好!您好!""歡迎!歡迎!"一類的話，特別招人喜愛，而黃鸝會(huì)唱出動(dòng)聽悅耳的歌，也引得大家贊嘆不絕�？墒莾蓚�(gè)鳥常常互不服氣：你青睞這個(gè)鳥時(shí)，那個(gè)鳥不免有些妒意。有一天，正當(dāng)我贊美黃鸝動(dòng)聽的歌聲時(shí)，只見鸚鵡撇撇嘴說："她唱得好聽，還不是憑她媽給她的一副好嗓子，自己有何能耐?"黃鸝也不甘示弱，抖抖美麗的羽毛，伸伸脖子，尖著嗓子說："她能言會(huì)道，又怎么樣?她說的哪一句是自己的主見，還不是毫無原則。""誰沒有原則?"鸚鵡叫起屈來。"就是她，就是她，不然，為啥有'鸚鵡學(xué)舌'的成語呢?"聽著兩只鳥的爭(zhēng)論，我陷入了沉思。

　　在這篇作文中是以敘述為主體，作者轉(zhuǎn)述出鳥兒的爭(zhēng)論，顯然不是直接對(duì)話：文中兩種鳥分別與作者的對(duì)話，作者殷勤地充當(dāng)兩種鳥的裁判并"陷入了沉思"，這不是兩鳥的對(duì)話，真不知作者"沉思"什么?這顯然是立意不清楚。

　　2、立意要深刻

　　這是立意的基本要求之一。主要指的是確立的主題不是大家都知道的淺顯的道理，而是自己獨(dú)特的感受、獨(dú)到的見解。這種感受和見解，來自對(duì)所寫事物的認(rèn)真觀察、仔細(xì)研究和反復(fù)地思考，只有這樣才能具有較深的思想和內(nèi)涵，給人以啟發(fā)和鼓勵(lì)。

　　怎樣才能做到立意深刻?可以從下面幾個(gè)方面去把握。

　　(1)要努力提高自己的思想水平。

　　魯迅先生曾說過這樣的話：血管里流出來的是血，水管里流出來的是水。意思是說，不同的人，由于思想感情不同，寫出的文章立意自然就不一樣，魯迅先生的《一件小事》，我們都讀過，它的立意就十分深刻，在魯迅先生的同時(shí)代，有許多人也寫過同魯迅先生一樣主題的對(duì)人力車夫的作品，但他們的立意遠(yuǎn)沒有魯迅先生的深刻。這主要是因?yàn)轸斞赶壬�作為革命的知識(shí)分子，能夠看到勞動(dòng)人民的痛苦的根源所在。

　　(2)要勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考。

　　魯迅先生曾有過這樣一句話，寫文章，"選材要嚴(yán)，開掘要深。"就是說寫作對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在表面上，要力求發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的、本質(zhì)的東西。

　　此外，在寫作中注意防止兩種傾向。其一，防止人為地抬高。深刻地立意并不是靠口號(hào)喊出來的，也不是人為地粘貼到作品中去的，而是靠作品自身顯示出來的。其二，防止意多文亂。立意不是越多就越深刻。只有主題深刻，才能做到重點(diǎn)突出。

　　下面的文章，立意就很好，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)。

　　關(guān)于時(shí)間，我講不出什么大道理，只是粗淺地知道：時(shí)間，它不僅僅屬于個(gè)人。有時(shí)，需要為他人犧牲我個(gè)人的時(shí)間，說不定，他人也在為我犧牲著他自己珍貴的時(shí)間。

　　那是一個(gè)星期天的上午。我趕緊洗好衣服，整理好房間，便靜下心來復(fù)習(xí)英語。這是我的薄弱環(huán)節(jié)，可要抓緊時(shí)間啊!

　　突然，屋外人行道上傳來鄰居小胖妹妹的嚎哭聲。我趕緊沖出門去，只見小胖倒栽在街沿石下，我把她攙扶起來，她已經(jīng)血流滿面。原來，是一輛自行車在人行道上推行，一不小心把她帶倒了。我一看，自行車主正對(duì)我說："是我不好，趕緊送醫(yī)院!"我想到小胖媽媽臥病在床，我有責(zé)任陪她去。這時(shí)，只見小胖媽媽已支撐著出門來，我便向她交代清楚情況，把小胖抱上自行車，捂住她的傷口，心急火燎地向醫(yī)院走去。

　　到了醫(yī)院，掛急診，找醫(yī)生，哄小胖，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。醫(yī)生一看，卻若無其事地在她頭上包扎一番，再打一針防破傷風(fēng)，就叫回家。那自行車主付了醫(yī)療費(fèi)，又把小胖推回來。我心想這一來回花了一個(gè)半小時(shí)，回到家可要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)英語了。

　　正想著，望到家門口，站著兩個(gè)人，一個(gè)小胖媽，一個(gè)是誰呢?啊，這不是王老師吧?果然是她!她是我的英語老師，她特地來看我了，來幫助我了!我情不自禁地叫了一聲："王老師!"

　　等車推到了小胖媽跟前，我便請(qǐng)王老師進(jìn)了屋。說也奇怪，人一激動(dòng)，就更專心，復(fù)習(xí)的效果格外好，王老師的問題我都能用英語回答出來，只是句式變換還掌握得不好，王老師不厭其詳?shù)刂v解了許多時(shí)候。

　　就這樣，這一天我對(duì)時(shí)間有了新的理解：當(dāng)你為他人犧牲時(shí)間的時(shí)候，他人也正在為你犧牲時(shí)間。而這，便構(gòu)成了我們時(shí)代新型的人際關(guān)系。時(shí)間啊，你來作證。

　　這篇例文，把對(duì)時(shí)間的理解與人生的感悟聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)思新穎，立意深刻，雖然敘述上不夠流暢，但思路還是清晰、明了的，比較形象地闡明了當(dāng)今時(shí)代新型的人際關(guān)系。

　　7、立意要簡潔

　　法國著名學(xué)者狄德羅說過："作品必須簡單明了。因此，不需要加以任何閑散的形象，無謂的點(diǎn)綴。主題只應(yīng)是一個(gè)。"確實(shí)這樣，一篇好的文章，必須得有一個(gè)明確的中心。

　　下面請(qǐng)看袁鷹的名作：

　　白楊

　　火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾然一體。

　　從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?

　　那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒釧，從窗口就飛快地閃過一個(gè)高大秀拔的身影。

　　一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

　　"爸爸，"他的大孩子搖著他的腿，"你看那樹多高!"

　　爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

　　"不，那不是樹，那是大傘。"

　　"哪有這么大的傘?"

　　"你看它多直!"妹妹分辯著。

　　"它是樹，不是傘!"哥哥肯定地說。

　　小小的爭(zhēng)論，才把爸爸的思路引過來，他慢慢地?fù)崦�孩子們的頭：

　　"這不是傘，這是白楊樹。"

　　哥哥還不滿足："為什么它這么直，長得這么大?"

　　爸爸的微笑停止了，換上了嚴(yán)肅的神色。他想了一會(huì)，就告訴兒子和小女兒：這白楊樹從來就是這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽，長出壯實(shí)的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹么?不是的，他也在表白著自己的心。爸爸的這番心意，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　他們只曉得爸爸在新疆工作，是前兩年下放到那兒去的；媽媽也在新疆工作，也是前兩年下放到那兒去的。他們只曉得爸爸這回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只曉得新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方，坐幾天火車，還要再坐幾天汽車。

　　現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)：在通向新疆的路上，有許許多多的樹，它們的名字叫白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。

　　爸爸的手摟著兩個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗�看見在火車前進(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

　　這篇文章的中心非常明了。作者用白楊樹作為題目，通過對(duì)白楊樹的特征的描寫，進(jìn)而歌頌和贊美了為邊疆建設(shè)事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的建設(shè)者的革命精神。

　　3、立意要鮮明

　　所謂立意要鮮明，是說在寫作過程中要時(shí)刻把握住文章的主旨，讓別人清楚地知道你在寫什么，不能忽略對(duì)命題(或材料)的特定含義的把握而泛泛地展開，這樣就會(huì)造成思想不鮮明，中心不突出，使別人看到你的文章不知道你在說些什么。

　　例如：根據(jù)《鳥的評(píng)說》，自選角度，自擬題，聯(lián)系生活實(shí)際，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文，有位小作者是這樣寫的：

　　是鷹，就當(dāng)搏擊長空

　　但丁有這么一句名言：走自己的路，讓別人去說吧!的確，人生猶如賽跑，有運(yùn)動(dòng)員，也有旁觀者。當(dāng)你在漫長坎坷的道路上攀登時(shí)，總會(huì)有人指東說西，評(píng)頭論足。不過，在我看來，前面的路得自己走完。

　　人生的道路不可能總是平坦大道，人生之旅也不會(huì)總是和風(fēng)麗日。成功總是與積極進(jìn)取分不開的，鮮花也往往與汗水具來，只有敢于向自己的既定目標(biāo)永不停足地攀登的人，才能最終走向成功的彼岸。雖然，平靜幽美的港灣確很吸引人，但真正的水手總是喜歡在風(fēng)浪中搏擊，風(fēng)平浪靜的江河永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)弄潮兒。

　　當(dāng)代文壇巨子蔣子龍小學(xué)時(shí)代對(duì)作文可謂"一竅不通"，被老師譏諷道："這個(gè)班就算都能當(dāng)作家，那剩下的一個(gè)就是你蔣子龍"。而他，沒有因此而灰心，而是用堅(jiān)韌的毅力，辛勤的勞動(dòng)終于沒有讓老師言中自己的前途。這就告訴我們，只有敢于面對(duì)別人的評(píng)頭論足，按照自己的特點(diǎn)，特長和優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定信念，才會(huì)有所成就。

　　人生的道路猶如登山，只有登上險(xiǎn)峰，才能領(lǐng)略無限的風(fēng)光，而那些中途駐足者或是在山下仰望者以及目睹那些跋涉者的艱辛而暗自慶幸自己的安逸者是永遠(yuǎn)也不會(huì)看見如畫的風(fēng)景的。

　　所以說，是鷹，就當(dāng)搏擊長空，在風(fēng)雨中鑄造堅(jiān)強(qiáng)。有道是：若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。讓我們立足本職，各盡其才，各顯其能，互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，把祖國裝扮得絢麗多姿。

　　這篇文章，分析一下就可看出有三個(gè)角度：1?人只有像蒼鷹一樣敢于搏擊，才能取得成功。2?走自己的路，讓別人去說。3?人應(yīng)各盡其才，才能各顯其能。第一角度只是以材料中的片言只語為論，顯然沒有抓住材料主旨；第二和第三個(gè)角度都符合材料主旨--材料雖然可以多角度立意，但一篇短文若有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度，把體現(xiàn)兩個(gè)角度，兩個(gè)中心的材料雜揉摻合在一起，勢(shì)必會(huì)使文章論點(diǎn)分散、雜亂無章，但經(jīng)過修改，可以成為一篇很好的文章。如：

　　是鷹，就應(yīng)當(dāng)搏擊長空

　　--《鳥的評(píng)說》讀后

　　讀罷《鳥的評(píng)說》，有一個(gè)感覺，就是：鳥民們對(duì)自己的同伴有些苛求。試想，麻雀說燕子是怕冷的懦夫--不錯(cuò)，燕子怕冷，但并不是懦夫，她在南來北往的遠(yuǎn)涉途中，不知要經(jīng)受多少艱難險(xiǎn)阻的考驗(yàn)，能說她是懦夫嗎?再說蒼鷹，喜鵲認(rèn)為他好高騖遠(yuǎn)--這是真的，但并不能說就是缺點(diǎn)。事實(shí)上，燕子的遠(yuǎn)涉也好，蒼鷹的好高騖遠(yuǎn)也好，都是他們的習(xí)性，是生存的需要，同伴們實(shí)在不應(yīng)苛求他們。

　　我由此想到了人類。我們?nèi)祟愔邢聒B們一樣苛求同伴的現(xiàn)象也比比皆是。例如，農(nóng)民被一些人稱為沒有遠(yuǎn)大理想；教師，一些人說他們只會(huì)紙上談兵；至于那些歌星，也有人說是用老百姓血汗錢養(yǎng)活的可有可無的"閑人"等等。顯然這都是不公正的苛求。古人云，術(shù)業(yè)有專攻，才能各不同。人有百相，也有百能。有的人擅長于實(shí)際工作，有的人有組織才能；有的人善講，有的人喜唱……他們既然各有所長，就讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)吧。這樣，他們也可更好地為社會(huì)服務(wù)，我們?yōu)槭裁匆�苛求他們�?是鷹，就當(dāng)搏擊長空翱翔于藍(lán)天；是百靈，就當(dāng)放聲高歌；是農(nóng)民，就當(dāng)腳踏實(shí)地地勞作；是教師，就當(dāng)在三盡講臺(tái)上高談闊論……所有這些，都將是大自然中和諧的音符。

　　讓我們立足本職，各盡其才，各顯其能，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，把祖國裝扮得絢麗多姿!

　　請(qǐng)記�。菏曲�，就當(dāng)搏擊長空!

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