【題型解讀】

材料分析題的命題形式是“材料(包括圖文、表格和曲線(xiàn)等)+問(wèn)題”,即以新材料和新背景為載體,結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,是一種全面考查學(xué)生閱讀理解能力、歸納綜合能力和文字表達(dá)能力的綜合題型。

【考查角度】

(1)運(yùn)用背景材料中所隱含的知識(shí)信息解答問(wèn)題。

(2)揭示熱點(diǎn)材料中與所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)以致用,解答問(wèn)題。

【解題模板】

一、與最新時(shí)政要聞聯(lián)系題

此類(lèi)習(xí)題由一定的新聞背景材料切入,考查其中包含的生物學(xué)原理、規(guī)律,解題關(guān)鍵是根據(jù)題目要求聯(lián)系生物學(xué)知識(shí),避免無(wú)關(guān)信息的干擾。

【典例1】請(qǐng)分析下述材料,回答下列問(wèn)題:

2011年5月中旬以來(lái),德國(guó)暴發(fā)腸出血性大腸桿菌疫情,截至6月6日已經(jīng)造成歐洲9個(gè)國(guó)家至少2 200人患病,其中470人出現(xiàn)腎衰竭癥狀,至少22人死亡�；颊叩陌Y狀是出血性腹瀉,血管和腎功能受損,最嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致溶血性尿毒綜合征,最終因腎衰竭而死。

目前,已查明本次疫情是由一種名為“Husec 41”的腸出血性大腸桿菌變種引起的。這種病菌可通過(guò)食物、水和接觸動(dòng)物等直接傳播。世界衛(wèi)生組織還特別提醒,最近去過(guò)歐洲并有癥狀者需及時(shí)就醫(yī),不要擅用止瀉藥或抗生素,因?yàn)檫@有可能加重病情。

(1)腸出血性大腸桿菌變種“Husec 41”是引起該疫情的

。這種急性腸道病具有流行性和　　的特點(diǎn)。

(2)從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)來(lái)看,這種急性腸道病的傳播途徑是　　　　　　　　　　　　　　　　。

(3)大腸桿菌與人體細(xì)胞相比,在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是前者細(xì)胞中沒(méi)有成形的　　　　　　。

(4)為了預(yù)防腸出血性大腸桿菌疫情的繼續(xù)蔓延,請(qǐng)你以世界衛(wèi)生組織的名義提出預(yù)防措施:。(提出一點(diǎn)即可)

【精講精析】

本題通過(guò)閱讀分析材料考查傳染病和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。

(1)傳染病是由病原體引起的能傳播和流行的疾病。其特點(diǎn)是具有流行性和傳染性。腸出血性大腸桿菌變種“Husec 41”是引起該疫情的病原體,腸出血性大腸桿菌疫情具有流行性和傳染性。

(2)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳播途徑、易感人群。這種急性腸道疾病的傳播途徑是食物、水和接觸動(dòng)物等。

(3)大腸桿菌是細(xì)菌,與人體細(xì)胞相比,細(xì)菌有細(xì)胞壁,沒(méi)有成形的細(xì)胞核。

(4)

預(yù)防傳染病的三個(gè)基本措施是控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,預(yù)防腸出血性大腸桿菌疫情的繼續(xù)蔓延,可以從這三個(gè)基本措施入手。①發(fā)現(xiàn)類(lèi)似急性腸道病癥狀的病人,要早報(bào)告,早隔離,早治療。②防止病從口入,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不生吃蔬果,飯前便后洗手。③努力鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),提高身體免疫力。

二、與最新生物科技進(jìn)展聯(lián)系題

新生物科技進(jìn)展包括干細(xì)胞、基因治療、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)、新藥開(kāi)發(fā)、仿生技術(shù)等。命題時(shí)以此為背景材料,考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。解題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確提煉背景材料中的生物學(xué)信息,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確作答。

【典例

我國(guó)首例體細(xì)胞克隆牛“康康”在萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院誕生,其培育過(guò)程大致如下:從甲牛體細(xì)胞中提取出完整的細(xì)胞核;從乙牛卵巢內(nèi)提取出成熟的卵細(xì)胞,去掉其細(xì)胞核;將甲的細(xì)胞核植入去核卵細(xì)胞中;培育后將胚胎植入丙牛的子宮中,發(fā)育后分娩,便產(chǎn)出了“康康”,“康康”的體色最像( )

A.甲�！　　　　� B.乙牛

C.丙牛 D.甲、乙、丙三頭牛的混合色

【精講精析】

選A。生物的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中,因此控制牛毛色的基因也在細(xì)胞核中,“康康”的細(xì)胞核由甲牛提供,所以毛色應(yīng)該和甲牛最像。

三、與環(huán)保熱點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系題

此類(lèi)習(xí)題以一定的環(huán)保案例、環(huán)保漫畫(huà)、環(huán)保新聞等為背景材料,不僅考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)原理、規(guī)律的理解與掌握,還考查了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

【典例

材料一　武河濕地位于臨沂城南,屬于沂河水域的一部分,是臨沂市最大的濕地公園。政府十分重視濕地的開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)。目前,濕地內(nèi)水質(zhì)清澈,水草豐富,水岸兩側(cè)蘆葦、香蒲等長(zhǎng)勢(shì)旺盛,水中魚(yú)蝦成群,引來(lái)大量野鴨、白鷺等喜食魚(yú)蝦的鳥(niǎo)類(lèi)在此捕食棲息。

材料二　云南滇池是中國(guó)第六大淡水湖,面積1 000多公頃,以前湖水清澈,水生植物豐富,是許多魚(yú)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地,被譽(yù)為“高原明珠”,后因水質(zhì)污染,水葫蘆瘋長(zhǎng),幾乎覆蓋了整個(gè)滇池,使很多水生生物幾乎絕跡。水葫蘆,原產(chǎn)南美洲,20世紀(jì)70年代作為豬飼料引入我國(guó),現(xiàn)廣泛分布于華北、華南、華東大部分省市的河流、湖泊和池塘中。上海崇明島也已成為水葫蘆重災(zāi)區(qū),不僅魚(yú)類(lèi)、貝類(lèi)大量死亡,島上的鳥(niǎo)的種類(lèi)和數(shù)量也在銳減。

(1)請(qǐng)你寫(xiě)出資料一中的一條食物鏈:;濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱(chēng)為地球之“腎”,作為一個(gè)完整生態(tài)系統(tǒng)在資料一中并沒(méi)有呈現(xiàn)的成分是　　　　　　　　。

(2)資料二顯示,云南滇池和上海崇明島的生物多樣性受到威脅的主要原因是　　　　　　　　　　　　　　　　;水葫蘆的瘋長(zhǎng)影響其他水生生物生存的原因是　　　　　　　　　　。

(3)人類(lèi)的社會(huì)生活和生產(chǎn)活動(dòng)直接影響著生物的多樣性。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際,為保護(hù)生物的多樣性提出三點(diǎn)建議:__________

【精講精析】

本題綜合考查生物與環(huán)境的關(guān)系及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)成分等方面的知識(shí)

(1)野鴨、白鷺等捕食魚(yú)、蝦,魚(yú)、蝦會(huì)捕食植物等,所以,食物鏈為植物→魚(yú)→野鴨,植物→魚(yú)→白鷺,植物→蝦→魚(yú)→野鴨等。生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和非生物部分,生物部分包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌。材料一中缺少分解者,即細(xì)菌和真菌等微生物。

四、與生物史實(shí)聯(lián)系題

“生物學(xué)知識(shí)的背后都有一段曲折的生命科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的奮斗史”,其中蘊(yùn)含生物學(xué)知識(shí)和情感教育資源,如光合作用的發(fā)現(xiàn),達(dá)爾文創(chuàng)立自然選擇學(xué)說(shuō)過(guò)程,顯微鏡的發(fā)展,生物學(xué)家的諾貝爾獎(jiǎng)之路等。

【典例

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題:

(1)設(shè)計(jì)圖A實(shí)驗(yàn)裝置所探究的問(wèn)題是:?

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間以后,用手?jǐn)D壓塑料袋,觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:澄清的石灰水　　　;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中塑料袋內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠,其主要是由于水分通過(guò)葉片上的　　　　　向外散失凝聚而成的;選用黑色塑料袋,是為了避免植物因進(jìn)行　　　　作用而影響實(shí)驗(yàn)效果。

(2)裝置圖B是18世紀(jì)英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做的一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)。據(jù)此實(shí)驗(yàn)他得出的結(jié)論是植物能夠更新因?yàn)閯?dòng)物呼吸變得污濁的空氣。請(qǐng)你大膽地推測(cè)普利斯特利隨后可能探究的問(wèn)題是: ?

【精講精析】本題考查植物的呼吸作用、蒸騰作用、光合作用等生理過(guò)程以及光合作用與呼吸作用的關(guān)系。

(1)圖A中,天竺葵植株在黑暗中只能進(jìn)行呼吸作用,不能進(jìn)行光合作用。二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁,我們常用這一特性驗(yàn)證二氧化碳的存在。所以,設(shè)計(jì)圖A實(shí)驗(yàn)裝置所探究的問(wèn)題是:植物的呼吸作用釋放的氣體是二氧化碳嗎?若用透明塑料袋做實(shí)驗(yàn),天竺葵能夠進(jìn)行光合作用吸收呼吸作用釋放的二氧化碳,而影響實(shí)驗(yàn)效果。蒸騰作用散失水分主要通過(guò)葉片上的氣孔進(jìn)行,水蒸氣在塑料袋的內(nèi)壁遇冷變成小水珠。

(2)裝置圖B中,植物的光合作用吸收小白鼠呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳,釋放氧氣。普利斯特利做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是從植物作用的角度出發(fā)的,如果從動(dòng)物作用的角度出發(fā),也可以提出問(wèn)題:老鼠能為植物的生存提供原料嗎?

答案:(1)植物呼吸作用釋放的氣體是二氧化碳嗎

變渾濁　氣孔　光合

(2)此問(wèn)為開(kāi)放性問(wèn)題,答案不唯一,如老鼠能為植物的生存提供原料嗎

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