初中語文常見病句類型+修改方法

No.1

修改病句的原則

保留原句基本意思不變。

No.2

修改病句的方法

(1)增——殘缺的成分要增補(bǔ)上

(2)刪——重復(fù)多余的詞語要刪除

(3)調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊�調(diào)整

(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換

No.3

病句的類型

1.搭配不當(dāng)：是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習(xí)慣。

(1)主謂搭配不當(dāng)：

A.三年中，這個縣的糧食產(chǎn)量以平均每年遞增20%的速度大踏步地向前發(fā)展。

修改：向前發(fā)展——提高

B.它每年的發(fā)電量，除了供給張疃使用外，還向林頭、東關(guān)等地輸送。

修改：發(fā)電量——發(fā)的電

(2)動賓搭配不當(dāng)：

他主動為這個系工程力學(xué)專業(yè)的兩屆船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)學(xué)習(xí)班挑起了薄殼力學(xué)、船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程的主講任務(wù)。

修改：挑起——承擔(dān)

(3)主賓搭配不當(dāng)：

秋天的北京是美麗的季節(jié)。

修改：秋天的北京——北京的秋天

2.成分殘缺：是指一個句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語或賓語。

(1)缺少主語：通過大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。

修改：刪“通過”或“使”

(2)缺少賓語：目前，我國各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。

修改：加上“的需要”

3.用詞不當(dāng)：句子中詞語感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，就是詞語誤用

A.我們不能辜負(fù)老師們殷勤地期望。

修改：殷勤——殷切

B.在形勢危急關(guān)頭，隊長武斷的作出撤退決定。

修改：武斷——果斷

C.李林在提高學(xué)習(xí)效率方面花了很大的心血。

修改：很大——很多

4.用詞重復(fù)：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。

A.福建高速公路是連接省會福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。

修改：刪“重要”

B.奧運(yùn)會上立功的健兒們終于凱旋勝利歸來了!

修改：刪“凱旋”或“勝利歸來”

5.語序不當(dāng)：是指句子語序錯亂，造成病句。

A.大家在會上研究并提出了一些實(shí)際問題。

修改：研究并提出——提出并研究

B.要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)造，如何研究。

修改：學(xué)習(xí)——研究——創(chuàng)造

C.我們班同學(xué)將來都希望成為一個有所作為的人。

修改：都希望將來

6.否定不當(dāng)：

A.誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。

修改：不能否認(rèn)與不是構(gòu)成三重否定，仍是否定，將不是改是

B.觀看日出時，不能用眼睛直接觀看，以免不要灼傷眼睛。

修改：將不要刪去

C.騎自行車要遵守交通規(guī)則，防止不出交通事故。

修改：刪不

7.語句歧義：指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。

A.為了把情況寫得更真實(shí)些，我們調(diào)查了許多王平的事跡。

修改：王平的許多事跡

B.王老師剛來，許多人不認(rèn)識。

修改：他對好多人不認(rèn)識

8.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)：

A.不管老師沒有要求到，但是我們做學(xué)生的就應(yīng)該嚴(yán)格做到。

修改：不管——盡管

B.小寧的學(xué)習(xí)成績好，所以他的思想品德也好。

修改：不僅——而且

9.句式雜糅：兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。

A.客房內(nèi)均設(shè)有閉路電視、國際國內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。

修改：最后分句分開

B.菜場向居民供應(yīng)青菜、包菜、蘋果等蔬菜。

修改：刪蔬菜

10.不符事理：

A.趙勇聰明，學(xué)習(xí)成績好，這次評“三好學(xué)生”他肯定能評上。

修改：加身體好、思想好并將肯定改可能

B.今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學(xué)題沒做。

修改：全都——基本上

C.他是多少個死難者中幸免的一個。

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