讀圖、文，按要求作文。

這翹起的大拇指，展示著一種風(fēng)貌，表達(dá)著一種態(tài)度，體現(xiàn)著一種情懷。這翹起的大拇指，向著你、向著我、向著他，向著那些留下我們足印的經(jīng)歷……

請結(jié)合圖、文材料啟示寫一篇文章，要求自擬題目，自定立意，選定文體，不少于600字。注意不出現(xiàn)真實地名、人名。

【參考范文】：

為你點贊

冬日的午后，我?guī)е�失敗后的傷痛，拖著鉛塊般沉重的雙腿，漫無目的地踽踽獨(dú)行。

偶然間，我看到一個荷塘在遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)地閃著一點兒波光。我情不自禁地走上前去，可卻只看到一株枯萎的荷。冬寒無窮的威力使水面上大多植物都已消失殆盡，唯有幾片荷葉簇?fù)碇�這僅剩的一株枯荷，隨風(fēng)無力地?fù)u擺。

霎時，我的眼前閃過夏日的那池荷花：一把把綠色的油紙傘襯托著一朵朵怒放的荷花，荷花像是一盞盞明燈，更像一個個輕盈美麗的舞者……

可是，眼前的凋零之景立刻把我從幻想拉回了現(xiàn)實，這一株枯荷根本無法與“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”相比擬，令人無法感受到一絲生機(jī)。

正當(dāng)我垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開，突然看到一位白發(fā)蒼蒼的老者正端著一臺照相機(jī)，在池塘邊全神貫注地拍攝著什么。好奇心驅(qū)使我不由自主地走近觀看，那照相機(jī)屏幕上顯示的，不就是這一株枯荷嗎?

老爺爺見到我上前，便問道：“小朋友，你也經(jīng)常來賞荷嗎?”

我不解的問：“老爺爺，這里只有一株枯荷了，怎么賞荷呢?”

老爺爺聽了，深深地嘆了口氣，語重心長地說：“荷花開時的確很美，可荷花與寒風(fēng)頑強(qiáng)拼搏的精神，才是最美的啊!”說完，老爺爺用蒼老而有力的手指向前方。我順著老爺爺?shù)氖种阜较蛳蚯巴�去，看見枯荷的莖透著一絲纖細(xì)的綠，在這綠之下則蘊(yùn)含著無限的生機(jī)。莖的頂部，發(fā)出一粒粒黃綠的嫩芽，似乎在告訴人們“千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風(fēng)”，我自巋然不動�？菟赖纳徟钊找钩�著東方，朝著它向往的方向。

我霎時意識到自己的見識竟如此的淺薄�；蛟S正如老者所說，夏日的荷花確是美麗，但人們常常忽略了它的生長又經(jīng)歷過多少苦難，而這才是荷花的精彩所在，也是荷花值得大家為它點贊的原因。

是啊，一株枯荷都能忍受冬日嚴(yán)寒的打擊，難道我就不能承受這小小的挫折帶來的痛苦嗎?既然枯荷能堅強(qiáng)地等到自己盛開的時候，那么我也能邁向自己的目標(biāo)。

枯荷，我為你點贊!是你，給我溫暖，給我動力，給我正能量，激勵我成長。沒錯，失敗并不可怕，我也要在人生中用努力繪出輝煌的圖畫……

【詳解】

這是一則材料作文。

1.審題與立意。圖是翹起的大拇指，題干之文則展示著翹起的大拇指的含義：它是一種風(fēng)貌，一種態(tài)度，一種情懷。自然，我們會明白“翹起的大拇指”代表的贊揚(yáng)、是鼓勵、是欣慰和感激等。因此要表達(dá)的是對生活中的人和事的肯定、支持、喜愛、贊美之情。根據(jù)“這翹起的大拇指，向著你、向著我、向著他，向著那些留下我們足印的經(jīng)歷……”什么情況下你為自己豎起了大拇指?克服困難，解決難題，取得榮譽(yù)，獲得成功,自己的特長或優(yōu)點等，此外還可以想象諸如“為身殘志不殘的他點贊”“為光盤行動點贊”“為風(fēng)雨中不屈的生命點贊”等立意。“翹起的大拇指”決定了本文的主旨是贊揚(yáng)生活中的真、善、美，為各種傳遞正能量的言行喝彩。著眼于個人，去贊美、支持他們，這樣的立意無疑是準(zhǔn)確的，但如果能夠把視角再抬高一點，去為國家、民族點贊，為大自然的慷慨無私點贊，那立意自然高人一籌。

2.選材與構(gòu)思。文貴曲，如果寫成記敘文，在構(gòu)思時既要設(shè)計好開頭、結(jié)尾，形成呼應(yīng)之勢;更要對文章的主體部分精心進(jìn)行布局，以使故事線索明了，過渡自然，情節(jié)波瀾不斷，人物形象呼之欲出。比如寫“為‘吝嗇’的表妹翹起大拇指”這篇作文，就可以“誤會”為線索，先寫表妹太吝嗇，引起我的誤會;然后寫表妹忍氣吞聲，隱瞞誤會;接著寫表妹在愛心行動中捐款第一，打破誤會;最后寫“我”理解表妹，解除誤會，如此環(huán)環(huán)相扣，自然就能打動人心。如果寫成議論文，可先亮出觀點，然后運(yùn)用生活中的鮮活事例和名人故事、名人言論等進(jìn)行論證，最后小結(jié)點題，一氣呵成。也可從生活現(xiàn)象入手，引出話題，展開論述，最后得出觀點，余味無窮。

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