隨著課程改革的逐步深入，全國各省市中考語文試卷均開始嘗試考一點(diǎn)課外的文言文選段。上海則在2003年開始，中考語文卷中出現(xiàn)了課外文言語段閱讀試題，這一考試內(nèi)容今后仍將延續(xù)下去，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初三學(xué)生“能獨(dú)立閱讀課外淺易的文言詩文。能結(jié)合自己的已有積累，借助注釋、工具書和有關(guān)資料，大體讀懂文言詩文的內(nèi)容”的要求。

分析近三年上海語文中考結(jié)果，課外文言文閱讀似乎已成了“中考?xì)⑹?rdquo;，每年的得分情況在當(dāng)年試卷各部分中總處在底部位置，得分率始終徘徊在60%左右。究其原因，關(guān)鍵在于初三學(xué)生缺乏足夠的文言實(shí)詞的積累，制約了對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和對文本思想內(nèi)涵的深入體會。

全國各地中考課外文言文語段多半是一些大家熟知的寓言和成語故事等。2005年上海中考語文卷的“鄭人逃暑”選自南北朝前秦苻郎的隨筆集《苻子》，是一個流傳較廣的寓言故事。故事告誡人們：情況是不斷變化的，不能只是用老眼光看待新事物，不能一成不變的用老辦法去解決新問題，否則會碰壁受害的。讀懂這篇短文的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解文中的一些實(shí)詞，如“逃、流、徙、從、席、患、濡、去、是、晝、夕”等。仔細(xì)分析試題，可以發(fā)現(xiàn)命題老師也正是圍繞著這些實(shí)詞在做文章：第7題(試卷題號，下同)解釋加點(diǎn)的詞語，命題者選擇了“徙”、“去”兩個實(shí)詞要求解釋它們各自在具體語言環(huán)境中的含義;第8題解釋句子“是巧于用晝而拙于用夕矣”，關(guān)鍵在理解“是、晝、夕”等詞在句中的含義;至于第9、10題的答案，則建立在對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和對文本思想內(nèi)涵的深入體會上，其前提也同樣是對文本字詞含義的準(zhǔn)確把握。

由此可見積累文言實(shí)詞的重要性，它是初三學(xué)生提高課外文言文閱讀能力，提高中考課外文言文得分率的關(guān)鍵所在。中考之所以特別強(qiáng)調(diào)實(shí)詞的積累，是因?yàn)楣沤裾Z言的最大差異不在虛詞，而在文言實(shí)詞：我們?nèi)绻�不知道文言�?shí)詞的不同義項(xiàng)，不知道這些實(shí)詞的古今異義，在考試中就會難以理解古文的內(nèi)容，甚至鬧出笑話來。如，第7題的“去”是“離開”的意思，與我們今天使用的現(xiàn)代漢語中的“去”(前往或表動作趨向)在意義上有很大的差別。同學(xué)們平時學(xué)習(xí)課內(nèi)文言詩文時要注意養(yǎng)成文言文實(shí)詞積累的習(xí)慣，特別是出現(xiàn)頻率高的文言文實(shí)詞，一定要下功夫弄清楚所包括的義項(xiàng)，并記住不同義項(xiàng)在課文中出現(xiàn)過的典型例句。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生積累、掌握150個左右常用文言實(shí)詞，能結(jié)合具體語境說出它們的意思。綜合上海目前正在使用的三套教材，筆者覺得下列實(shí)詞值得大家在學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文時給予足夠的重視：

岸、卑、比、鄙、兵、病、薄、踣、步、察、嘗、朝、徹、乘、馳、從、錯、達(dá)、旦、當(dāng)、道、得、定、毒、惡、伐、犯、方、菲、奉、負(fù)、賦、覆、更、故、顧、固、觀、歸、好、號、還、惠、及、極、疾、計(jì)、加、假、間、簡、見、節(jié)、竭、津、盡、進(jìn)、居、舉、具、聚、苦、勞、類、良、臨、慮、論、漫、靡、滅、名、明、命、沒、謀、難、平、期、戚、奇、強(qiáng)、竊、清、請、窮、秋、求、取、去、全、任、容、入、塞、上、少、舍、身、生、勝、師、實(shí)、食、使、事、是、時、屬、說、素、湯、通、痛、亡、望、為、謂、聞、徙、犧、鮮、向、效、信、興、行、形、修、徐、許、尋、業(yè)、遺、異、易、詣、益、陰、應(yīng)、盈、游、余、語、喻、緣、遠(yuǎn)、閱、責(zé)、章、知、止、治、致、眾、專、走、足、作、坐

以上實(shí)詞未必都會成為中考加點(diǎn)詞解釋的命題范圍，但卻都是教材中反復(fù)出現(xiàn)，并在課外文言文中出現(xiàn)頻率極高的實(shí)詞，要想真正提高課外文言文閱讀能力，掌握這些實(shí)詞是必不可少的。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)以上文言實(shí)詞的過程中，首先應(yīng)該重視對字詞基本含義的了解和積累。任何一個字詞都有它的本義與引申義，文言文學(xué)習(xí)應(yīng)重視常見實(shí)詞的本義及主要引申義的認(rèn)讀，如2005年中考試題中的“全”、“徙”、“去”，它們的釋義分別為“完整”、“移動”、“離開”，是這三個常用實(shí)詞的本義或主要引申義，積累這一類知識，有助于提高我們的遷移能力，這是文言文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，不妨參考光明日報(bào)出版社的《初中文言讀本》，該書每篇短文后所附的“小辭典”很好地闡釋了常見實(shí)詞的發(fā)展演變過程。

在文言字詞的認(rèn)讀中，還要注意一些特殊的語言現(xiàn)象。比如，在古漢語中，有一種我們稱之為“通假字”的現(xiàn)象，即古人用此字來代彼字，通假字的讀音和詞義，一般都同于假借的字，例如“臥右膝，詘右臂支船”中的“詘”同“屈”，解釋為“彎曲”;又比如，古漢語一般為單音節(jié)詞，即一個漢字為一個詞，現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞為主。學(xué)習(xí)文言文時，要特別重視這一語言特征，例如“率妻子邑人來此絕境”，句中的“妻子”是一個并列詞組，即“妻”和“子”的并稱，不同于現(xiàn)在僅是一個詞，指“男子的配偶”。這類詞組在教材中還有“祖父”、“卑鄙”、“感激”、“交通”、“平方”、“痛恨”、“無論”、“犧牲”等。

積累常用實(shí)詞，要特別留心課本注釋。一般情況下，中考命題組不是由研究古典文學(xué)或古代漢語的專家們組成的，因而在命題時他們往往會從課本的注釋里挖掘命題素材，這樣比較穩(wěn)妥，不至于出現(xiàn)分歧和爭議。因此，我們一定要非常重視課本注釋，在使用其他資料復(fù)習(xí)備考時一定要與課文注釋相結(jié)合，如有分歧，也應(yīng)盡量采用課文注釋的說法。

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