口語(yǔ)交際題

1、勸告他人型 ：

稱(chēng)呼、勸說(shuō)的內(nèi)容得體、語(yǔ)氣委婉(你說(shuō)呢、你覺(jué)得呢、好嗎、行嗎等)。

例：在菜場(chǎng)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，仍有一些賣(mài)菜者在熱情地幫顧客用塑料袋裝菜。

一位同學(xué)問(wèn)：“不是禁送塑料袋了嗎?”

賣(mài)菜者指著旁邊的攤位說(shuō)：“大家都在送，我不送，你會(huì)買(mǎi)我的菜嗎?”

如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸說(shuō)這位賣(mài)菜的人?(注意簡(jiǎn)明、連貫、得體)

[解析]這是一道典型的勸告類(lèi)口語(yǔ)交際題，解答此題要注意以下兩方面要求：

第一要在準(zhǔn)確了解事情前因后果的基礎(chǔ)上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動(dòng)人，文明得體;

第二要符合語(yǔ)體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語(yǔ)還是使用書(shū)面語(yǔ)。

勸說(shuō)要點(diǎn)：

①菜賣(mài)得好不好，關(guān)鍵在于菜的質(zhì)量、價(jià)格和服務(wù);

②帶頭執(zhí)行“限塑令”，為保護(hù)環(huán)境盡責(zé)任，大家會(huì)理解、支持的;

③執(zhí)行“限塑令”也是每個(gè)公民的義務(wù);

④還可以有償提供竹籃子、無(wú)紡布袋等，增加收入。

2、辯論反駁型 ：

說(shuō)話(huà)時(shí)要有尺度，要有理有據(jù)。

例、初三某班同學(xué)就“開(kāi)卷是否有益”進(jìn)行著熱烈的辯論。

正方主辯圍繞“開(kāi)卷有益”的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀(guān)點(diǎn)應(yīng)該是“ ”，請(qǐng)圍繞你的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)出兩條理由。

當(dāng)你接過(guò)正方話(huà)題闡述自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，在闡述觀(guān)點(diǎn)前應(yīng)該有幾句恰當(dāng)?shù)脑?huà)，這幾句話(huà)應(yīng)是：

參考答案：(只要言之有理即)開(kāi)卷未必有益

①社會(huì)上各類(lèi)書(shū)刊魚(yú)龍混雜，青少年對(duì)好書(shū)壞書(shū)缺乏必要的鑒別能力。

②社會(huì)上因讀黃色書(shū)刊而犯罪的事例也不少。是的，從某種角度上說(shuō)，你們講的也有一定的道理，但是，我們還應(yīng)該看到它的另一面，即消極的一面，我們認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。

3、采訪(fǎng)他人型：稱(chēng)呼、禮貌用語(yǔ)、自我介紹、有針對(duì)性的提問(wèn)。

例：如果你以《蒼梧晚報(bào)》小記者的身份前往南京，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)奧運(yùn)火炬接力南京站第78棒火炬手——新海高級(jí)中學(xué)高一學(xué)生任曉婷，你怎么問(wèn)?

參考答案：任曉婷，你好。我是《蒼梧晚報(bào)》的記者，作為中學(xué)生火炬手，你有什么感想?

示例二：任曉婷，你好。作為港城的火炬手，你想對(duì)港城的市民說(shuō)些什么?(中學(xué)生、港城人、小記者)

4、邀請(qǐng)他人型：稱(chēng)呼、禮貌用語(yǔ)、自我介紹、闡明緣由，發(fā)出邀請(qǐng)。

例：九(1)班準(zhǔn)備在星期三下午三點(diǎn)開(kāi)展“走近名著”綜合性實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地開(kāi)展活動(dòng)，同學(xué)們派你去邀請(qǐng)語(yǔ)文老師參加,你怎么對(duì)老師說(shuō)?

參考答案：老師，你好!星期三下午三點(diǎn),我們班在教室開(kāi)展“走近名著”綜合性實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)您參加指導(dǎo)，好嗎?

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