釣魚是很多人都喜歡的一項活動。不過，我今天說的“釣魚”，可不是平常的釣魚，這“魚”是我們小組的一個同學，大家都叫他為小杰。小杰的腦子特別靈活，但卻又懶又貪玩，學習成績不好，還不按時交作業(yè)。這可愁壞了我這個組長。于是，我絞盡腦汁地才釣上了這條“大魚”，具體過程請聽我慢慢道來。

“快交作業(yè)!”教室里又傳來我憤怒的吼聲。這是每天必會發(fā)生的一幕。小杰在我的逼迫下無奈地回到座位，皺了皺眉頭，邊把作業(yè)扔給我邊撇著嘴說：“什么組長，一點也不知道體察民情，真可惡。”話音未落，他便像一只渴望自由的小鳥般往外飛去。一看作業(yè)，我氣不打一處來，趕緊沖上前去扯住他的衣服叫道：“小杰，你‘新課堂’的‘自學站’沒做，家長也沒簽字，還有……”“知道啦，你可真煩，好吧好吧，我馬上補。”他嘴上說得好，可眨眼間又溜了。我無可奈何地嘆了口氣：“唉!什么鐵鏈也拴不住這只小猴子。他倒是活得自在，可苦了我這個組長，怎么辦呢?”我搖了搖頭，繼續(xù)收著其他同學的作業(yè)。

放學回家的路上，我還想著小杰的事：“怎樣才能讓他按時完成作業(yè)呢?”突然，一個賣氣球的小攤映入了我的眼簾，我靈光一閃：“我何不像攤主那樣，為他設立一個小目標，只要達標就給他一份獎品，以激發(fā)他學習的積極性呢!”想到他最喜歡貼畫，我便去貝城超市買了一堆各式各樣的貼畫，還有一些男孩子喜歡的玩具。

第二天，我早早就來到教室，靜候“魚兒”上鉤。見他一走進教室，我便開始吊他的胃口，拿起一張貼畫說：“小杰，想要嗎?這可都是你喜歡的。”他兩眼放光，伸手便搶，嘴里還不停地嘀咕著：“真這么好?天上掉餡餅了吧?”看他那么有興致，我趁機說：“要想擁有它可有個條件，你只要每天按時寫完作業(yè)，并能把字練好，我就獎勵你一張，一張貼畫計2分，達到一百分，就可以來我這兒換一樣你喜歡的東西。”看他猶豫不決，我決定逗逗他，“不想要?那算了，我回頭給別人去。”“要，要，誰說我不要了!”

第二天來到教室，我照例伸手：“作業(yè)。”小杰得意洋洋地說：“早放你桌子上了。”我一瞅桌面，嘿，還真有。翻開一看，我不由得大吃一驚：這是小杰寫的作業(yè)嗎?字跡工整，所有題都做了，家長還簽了字。我暗喜自己的“計謀”得逞，趕緊拿出一張貼畫給了他�？粗�他那愛不釋手的樣子，我暗下決心，誓將計劃進行到底。

就這樣，在我的一系列措施下，這條“魚”徹底上鉤了，每天的作業(yè)不僅按時完成，還主動上交。我也省了好多心，每天再也不用聲嘶力竭地吼他交作業(yè)了。

“世上無難事，只怕有心人”。通過這件事，我終于明白了凡事要多動腦，這樣才能把事情做好。

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