結(jié)果那次作文寫(xiě)得非常成功,不但得了個(gè)“優(yōu)”,還被老師選做范文了呢！(從解決“寫(xiě)什么”寫(xiě)起，師生對(duì)話生動(dòng)風(fēng)趣，富有生活氣息。)

　　過(guò)去,我經(jīng)常為解決不好“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題而苦惱,大到該按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)、按怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)、以怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)寫(xiě),小到怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、怎樣過(guò)渡、怎樣照應(yīng)等,都曾讓我很為難。我?guī)е�這些問(wèn)題去請(qǐng)教老師尋求良方，老師說(shuō):“課文是最好的例子……它會(huì)告訴你可以‘寫(xiě)什么’可以‘怎樣寫(xiě)’………我這里沒(méi)有良方妙計(jì),自己到課文中去找去學(xué)、去悟吧。”

　　看著《好人》這個(gè)題目,我在心里給學(xué)過(guò)的課文過(guò)著篩子,哪篇課文可仿可鑒呢?忽然,我搜索到了魯迅的《藤野先生》,對(duì)!欲揚(yáng)先抑法;對(duì)!通過(guò)幾件小事來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì);對(duì)!敘述中抒情……正所謂“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,那次作文又獲得了成功。(接著寫(xiě)解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，舉例來(lái)源于學(xué)習(xí)生活實(shí)際，對(duì)同齡人富有啟發(fā)意義。)

　　漸漸地,我不但不再懼怕寫(xiě)作文,還愛(ài)上了寫(xiě)作文,甚至到了“三天不寫(xiě)手癢”的地步。

　　面對(duì)今天的作文題目,我從來(lái)沒(méi)有這樣自信,因?yàn)槲乙呀?jīng)做好了各種準(zhǔn)備。您就瞧好吧!（結(jié)尾再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)趣自信。)

　　【亮點(diǎn)賞析】

　　就地取材,以文寫(xiě)文。作者選材十分巧妙,他說(shuō),“從來(lái)沒(méi)有這樣自信”,為什么呢?因?yàn)楝F(xiàn)在懂得了作文“秘方會(huì)寫(xiě)作文了,且此篇佳作不就是證明么?

　　思路清晰,有條不紊。作者按照寫(xiě)文章的順序,從“寫(xiě)什么”到“怎么寫(xiě)”安排文章的層次結(jié)構(gòu),這樣使得文章思路一目了然。

　　語(yǔ)言活潑,流暢生動(dòng)。全文語(yǔ)言除了流暢、明快的特點(diǎn)外,還顯得非常活潑,如寫(xiě)老師指點(diǎn)、支招時(shí),老師的言行舉動(dòng)—一拍拍我的肩膀,送我的四字“避生就熟”……以及自已的“我撒撇嘴,搖搖頭”“沖老師抱抱拳”“謝了”…這些語(yǔ)言無(wú)不活潑而生動(dòng)。

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