《泥濘中，要把母親的頭巾舉起》

　�、僖恢钡轿椅鍤q，母親才肯相信當(dāng)初醫(yī)生所說的話——我永遠(yuǎn)不能說話了！

　　②母親沒有任何表情地接受了這個(gè)事實(shí)。她覺得我除了不能說話之外，并沒有其他任何缺陷。八歲那年，母親聽村里人說，“沖喜”也許能讓我說話，正好又湊上“八”這個(gè)吉利數(shù)，就打算辦回酒席。為這事，本來生活就很艱苦的家里爆發(fā)了一場(chǎng)大戰(zhàn)。最后，母親和父親把財(cái)產(chǎn)分割了，兩頭豬，一人一頭。母親二話沒說，叫人宰了那頭養(yǎng)了將近一年半的大肥豬，擺了幾十桌，請(qǐng)了很多人�？吹饺藗兺肜餄M滿都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母親每天起早貪黑勞作的結(jié)果�。∧翘�，我使勁了全身力氣，也沒有叫出“媽媽”兩個(gè)字。

　�、廴兆右琅f平靜地過著，我還是不能說話。但不知道為什么母親一直不愿把我?guī)У教镆袄锶ァＶ钡接幸惶�，我再�?ldquo;央求”，母親才帶我來到田野。

　�、芴镆耙煌麩o際，遠(yuǎn)處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴(yán)厲的墻壁，阻擋了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生長(zhǎng)著，里面還星星點(diǎn)點(diǎn)地夾著開黃花的蒲公英。這場(chǎng)景真的叫人很爽快。

　�、菽赣H把我安置在一塊寬寬的田埂上，又把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然后告訴我，待會(huì)兒要是聽到她叫我，就舉起頭巾。這時(shí)，我才明白母親不帶我來田野是怕我走失。

　�、尬�涼的風(fēng)中，母親朝著深深的田野里走去。每隔一會(huì)兒，母親就要大聲地呼喊我?guī)状�，我馬上就把那塊頭巾舉起來。母親站在陽(yáng)光下努力搜尋，直到看見那塊血紅的頭巾在洶涌的綠色中搖蕩，她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。

　�、吆髞�，我看到遠(yuǎn)處的水塘，想起村里小孩兒手里提著大魚的情形，頓時(shí)心動(dòng)不已。于是，我翻下田埂，朝著河塘走去。

　　⑧我蹲在河塘邊，呆呆地看著手指般大小的魚兒游來游去，多可愛�。∥覍W(xué)著記憶中那些小孩兒的動(dòng)作，用雙手去捧，結(jié)果一無所獲。我有些無奈，又有些惱怒，心想，一定要找一個(gè)寬大的、能漏水的東西來。

　　⑨我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙手撐開頭巾向水中放去�？粗�那些魚兒在頭巾里跳動(dòng)，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭巾，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出笑意。

　�、庹�當(dāng)我開心到忘乎所以的時(shí)候，母親的呼喊聲又傳來了。我不敢將沾滿污泥的頭巾舉起來，心想，母親喊幾聲后就不會(huì)管我了吧。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。哪知道，那幾聲呼喊一過，母親見我仍沒有把頭巾舉起來，就立即停止勞作，奔上田埂，呼喊聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲……

　　11我心里萬分緊張，不知所措。我很想告訴母親我在這里，不用擔(dān)心，可我叫不出來。我想要把頭巾舉起來，可又怕母親會(huì)責(zé)罰我。

　　12母親的呼喊聲在寂靜的田野里越發(fā)悲切了，明顯地轉(zhuǎn)向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起頭巾，一股腦兒地把小魚倒進(jìn)水里，拼命搖動(dòng)那血紅的頭巾，同時(shí)“啊啊”地大聲叫著，我只想讓母親知道我在這里一切都好，只想讓她聽見后回去安心勞作。

　　13沒想到腳步聲、藤草和人的刮碰聲響起來，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我的方向飛奔而來。

　　14突然，“撲通”一聲重重的悶響！

　　15我猛地站起身來，迅速撥開草叢：跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著，暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混和著汗水的頭發(fā)凌亂地貼在臉上。母親就這么真實(shí)地呈現(xiàn)在我眼前！

　　16我激動(dòng)萬分，緊緊抱住母親“啊啊”地大哭起來。母親一邊用沾滿泥土的雙手替我擦著淚水，一邊安慰著我。

　　17從那以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾。因?yàn)檫@能讓母親少走些泥濘的路；因?yàn)檫@是對(duì)母愛最簡(jiǎn)單的回應(yīng)。

　　13.文章第③段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

　　14.請(qǐng)從修辭角度對(duì)文章第④段畫線句子進(jìn)行賞析。

　　15.“血紅的頭巾”在文中有哪些作用？

　　16.寫出段劃線句運(yùn)用的人物描寫方法及作用。

　　17.文中的母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容用自己的話寫出依據(jù)。

　　【答案】13.承上啟下（過渡）

14.比喻，把葉子比作墻壁，生動(dòng)形象地寫出葉子繁密的特點(diǎn).

15.a.行文線索b.表現(xiàn)母親對(duì)我無私的愛c.表現(xiàn)我對(duì)母親的理解.

16.動(dòng)作描寫，外貌描寫，生動(dòng)表現(xiàn)出母親擔(dān)心、尋找孩子的焦急心理，體現(xiàn)出母親對(duì)孩子無私的愛。

17.堅(jiān)強(qiáng)：如坦然接受“我”不能說話的事實(shí)。細(xì)心：如叮囑“我”聽到呼喊時(shí)舉起頭巾。

【解析】這是一篇記敘文，文章講述了作者小時(shí)候的一段經(jīng)歷，從中感悟到深深的母愛，并告訴讀者：生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在第一時(shí)間回應(yīng)最關(guān)愛你的母親。

全文可分為三個(gè)部分：第一部分?jǐn)⑹瞿赣H為了能讓我開口說話請(qǐng)鄉(xiāng)鄰們吃飯，但我還是讓她失望了；第二部分?jǐn)⑹鑫液湍赣H一起到田里，母親喊我時(shí)我沒有如約舉起她給我的紅頭巾，讓母親十分著急；第三部分?jǐn)⑹鑫铱吹侥赣H十分著急，舉起了紅頭巾，母親向我奔來以至于重重地摔倒，我從中感悟到深深的母愛。

13.本題考查學(xué)生對(duì)文中句子段落的作用分析。一般文章中間的句子或段落起到“總結(jié)上文”“引起下文”或“承上啟下”的作用。要根據(jù)句段的意思來分析。第三段承接上文的敘述，并引起下文，介紹母親帶“我“到田野的事情。

14.本題考查賞析句子。

第④段畫線句“那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“葉子”比作“墻壁”，葉子層層疊疊宛若一道密不透風(fēng)的墻壁，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了葉子的繁密茂盛的特點(diǎn)。

點(diǎn)睛：本題考查對(duì)修辭手法及其作用的判斷和分析能力。解答時(shí)要結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行分析。

比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物；作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或者渲染，用淺顯易見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明。

15.本題考查對(duì)題目的理解與分析能力。

解答時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析歸納即可。文章主要圍繞著“頭巾”這一事物展開記敘。

母親交給孩子頭巾，囑咐孩子在聽到呼喊時(shí)將頭巾?yè)P(yáng)起，“我”因?yàn)樨澩媾履赣H責(zé)備而沒有及時(shí)揚(yáng)起頭巾，這導(dǎo)致母親以為“我”走丟了而瘋狂尋找，“我”也因此知道自己的錯(cuò)誤，體會(huì)到深深的母愛，知道了無論在何時(shí)都要在母親呼喚時(shí)揚(yáng)起頭巾，及時(shí)告知母親自己的狀況，讓母親放心。

因此“頭巾”在這篇文章中起到了貫穿全文的作用，也通過頭巾來表達(dá)母親對(duì)孩子無私的愛。“我”通過這一事情明白了母親對(duì)“我”的愛，表現(xiàn)“我”對(duì)母愛的理解。

16.此題考查學(xué)生對(duì)記敘文描寫手法的理解能力。

描寫是常見的表達(dá)方式，通常有語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面的描寫。

根據(jù)具體的情況進(jìn)行選擇即可。第段劃線句子運(yùn)用的是動(dòng)作描寫和外貌描寫，生動(dòng)表現(xiàn)出母親擔(dān)心、焦急的心理，體現(xiàn)出母親對(duì)孩子無私的愛。

17.本題考查人物形象的分析。

仔細(xì)閱讀文章，找出”母親”相關(guān)的語(yǔ)句與事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

從母親能夠坦然接受“我”不能說話的事實(shí)，可以看出她的堅(jiān)強(qiáng)；從她看不到紅頭巾慌張的尋找“我”，可以看出她對(duì)“我”的關(guān)愛之深；從她勞作的情景可以看出她的勤勞等。點(diǎn)睛：本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。

概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。

　　閱讀下面文言文，回答問題。

　　【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　【乙】呂蒙入?yún)�，王勸其學(xué)。乃博覽群籍，以《易》為宗。常在孫策坐酣醉，忽于眠中，誦《易》一部。俄而起驚。眾人皆問之。蒙云：“向夢(mèng)見伏羲、文王、周公，與我言論世祚①興亡之事，日月廣明之道，莫不窮精極妙；未該玄②言，政③空誦其文耳。”眾坐皆知蒙囈誦文也�！咀⑨尅竣偈漓瘢褐竾�(guó)運(yùn)。②玄：深?yuàn)W。③政：只，僅僅。

　　18.解釋加點(diǎn)字。

　�。�1）蒙辭以軍中多務(wù)____（2）即更刮目相待____

　�。�3）俄而起驚___（4）向夢(mèng)見伏羲____

　　19.翻譯句子。

　　（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。

　　____________________________________________________

　　（2）眾坐皆知蒙囈誦文也。

　　_____________________________________________________

　　20.有兩個(gè)成語(yǔ)出自甲文，請(qǐng)寫出來并分別解釋意思。

　　21.下列句子中，和“蒙辭以軍中多務(wù)”的“以”意思相同的是（）

　　A.東臨碣石，以觀滄海B.我以日始出時(shí)去人近

　　C.乃博覽群籍，以《易》為宗D.勿以善小而不為

　　22.通過閱讀甲乙兩文，從呂蒙身上你學(xué)到了什么品質(zhì)？

　　【答案】18.(1).推脫(2).重新(3).一會(huì)兒，不久(4).剛才

19.(1).略(2).在座的人都知道呂蒙說夢(mèng)話在背誦《易經(jīng)》。

20.吳下阿蒙：原指三國(guó)吳名將呂蒙，后指才疏學(xué)淺的人。刮目相待（看）：用新的眼光看待。

21.C

22.勤奮善學(xué)，知錯(cuò)就改，為人豪爽率真等。言之有理即可。

【解析】這是一篇文言文，考查文言文常見的知識(shí)點(diǎn)。如：實(shí)詞、虛詞意思與用法的理解，一詞多義的現(xiàn)象，句子的翻譯，文中句子的含義的理解，對(duì)人物形象的把握與評(píng)價(jià)。要通讀文章，準(zhǔn)確翻譯，才能更加準(zhǔn)確地作答。

18.這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)字詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。

19.本題考查學(xué)生文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。

20.本題考查成語(yǔ)的積累。此題難度不大，成語(yǔ)在文中都有出現(xiàn)，只要稍加篩選，即可以找出相關(guān)成語(yǔ)：刮目相待，吳下阿蒙。意思的理解不僅要解釋本義，還要解釋引申義。

21.這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)虛詞意義和用法的辨析，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。要在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)中經(jīng)常積累、對(duì)比，從而掌握虛詞的用法。例句與C項(xiàng)“以”都是“用”的意思。A項(xiàng)是“來”的意思，B項(xiàng)是“認(rèn)為”的意思，D項(xiàng)是“因?yàn)?rdquo;的意思。

22.本題考查歸納文章主旨的能力。這篇文章雖短，但是告訴我們的道理卻很多。

如：①通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理；②“士別三日，即更刮目相待”，我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物；③“孤常讀書，自以為大有所益”，不能因?yàn)槭虑榉泵�就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。根據(jù)自己的理解來談即可。

　　《山中問答》（李白）

　　問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。

　　桃花流水窅然去，別有天地非人間。

　　注：窅（yǎo）然：遠(yuǎn)去的樣子。

　　23.面對(duì)“何意棲碧山”的問題，詩(shī)人的回答是什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)概括作答。

　　24.請(qǐng)發(fā)揮想象，用優(yōu)美典雅的現(xiàn)代漢語(yǔ)描繪本詩(shī)第二聯(lián)的景象。

　　【答案】23.詩(shī)人的回答是笑而不答，帶有幾分神秘的色彩，造成懸念，“心自閑”三字既是山居心境的寫照，更是對(duì)“何意棲碧山”的回答。

24.片片桃花瓣飄落在溪流中，隨著潺潺的流水漸漸漂向遠(yuǎn)方，這碧山之中別有一番境界，不是凡俗的人間能比擬的。【解析】全詩(shī)只有四句，但是有問、有答，有敘述、有描繪、有議論，其間轉(zhuǎn)接輕靈，活潑流利．用筆有虛有實(shí)，實(shí)處的描寫很形象，虛處的用筆一觸即止，虛實(shí)對(duì)比，蘊(yùn)意幽邃．

23.本題考查古詩(shī)的賞析。注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。詩(shī)句的意思是：我只笑而不答，心里卻一片輕松坦然。詩(shī)人的回答是笑而不答。“笑而不答”，帶有幾分神秘的色彩，造成懸念，以誘發(fā)讀者思索的興味。“心自閑”三個(gè)字，既是山居心境的寫照，更表明這“何意棲碧山”的問題，當(dāng)桃花飄落溪水隨之遠(yuǎn)遠(yuǎn)流去的時(shí)候，詩(shī)人覺得此處別有天地，如仙境一般。此時(shí)的心情是很安適恬淡的，神態(tài)悠然自得身處幽居碧山，心里一片輕松坦然，對(duì)于詩(shī)人來說，既不覺得新鮮，也不感到困惑，只不過是“悠然心會(huì)，妙處難與君說”罷了。

24.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌畫面的理解能力。首先要對(duì)詩(shī)句內(nèi)容有清楚的了解，在翻譯詩(shī)句的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，描繪詩(shī)句的內(nèi)容。注意描寫不等于翻譯詩(shī)句。

　　作文

　　四、作文

　　25.題目：生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我________》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

　　提示：（1）.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)。

　　（2）不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

　�。�3）書寫要工整，卷面要整潔。

　　【答案】這樣的人讓我佩服在我們的生活中，有許多值得我們敬佩的人。

他們就像夜空中那閃爍著耀眼光芒的星星，數(shù)也數(shù)不盡。他們有可能是大名鼎鼎的“明星”，還有可能是一個(gè)很不起眼的“小星星”……而清潔工卻是我最敬佩的人。

我每次從他們身邊走過，我都會(huì)不由自主地停下腳步，默默注視他們。他們總是默默無聞，無私奉獻(xiàn)地打掃大馬路，每次清晨我還在熱乎乎的被窩里時(shí)，我就能清楚地聽到清潔工“刷，刷”地掃地聲，直到半夜，站在窗口，仍能看到清潔工們得身影。

他們總是愿意落下許多汗水，來獲取別人的稱贊和健康。有一次，我從馬路邊走過，看到幾個(gè)清潔工在掃大馬路，忽然，有一個(gè)叔叔帶著他的女兒經(jīng)過，嘴里還吃著香脆的餅干，只見他們吃完餅干后把袋子隨手一扔，我正準(zhǔn)備去和那個(gè)叔叔評(píng)評(píng)理，只見一位清潔工阿姨什么都沒說，就把袋子掃走了。

我走過去悄悄地對(duì)清潔工說：“阿姨，您為什么不說說那位叔叔呢？”阿姨卻說到：“都是平常人，干嗎要那么斤斤計(jì)較呢？計(jì)較了又能怎樣呢？做人是不能怕吃虧，應(yīng)該有大肚量，能夠容忍別人的錯(cuò)誤，更應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)呀！”聽了阿姨的話，我十分感動(dòng)。清潔工是大自然的美容師，他們?yōu)榱宋覀兊厍虻男l(wèi)生而早出晚歸，這種默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩，更令我感動(dòng)。我不禁這樣想：人類世界要是沒有清潔工的話，地球早就會(huì)變成垃圾場(chǎng)了。

人們呀！快醒醒吧！讓我們用我們的雙手，共同來保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境吧！

【解析】這是一篇半命題作文，我們首先應(yīng)該把題目補(bǔ)充完整。橫線上可以填寫表現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)，比如：尊敬、羨慕、討厭、感動(dòng)、嘆息……然后從生活中選材，盡量選取你熟悉的人，這樣才有話可說，有事可寫。

當(dāng)然，你也可以選擇某本書中、某個(gè)故事的主人公，或者新聞報(bào)道中的模范人物等。最后圍繞這個(gè)人的事跡，表達(dá)出你的情感。

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