�。ㄒ唬┧枷肫返隆Ｖ饕�考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等踐行社會主義核心價值觀方面的表現(xiàn)。重點記錄學生參與團隊活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務、主題教育等活動的情況，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。

　�。ǘ�）學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點記錄學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等日常學習情況和學業(yè)水平考試成績，掌握并運用學科思想、方法，運用信息手段獲取新知識、解決新問題的實踐能力和創(chuàng)新意識，以及學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣等方面的表現(xiàn)和成果。

　�。ㄈ�）身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點記錄學生《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果，體育運動特長項目，參加體育運動的習慣、效果，掌握體育運動技能情況，以及自我認識、人際交往、應對困難和挫折等心理健康方面的情況。

　　（四）藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點記錄學生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視表演、書法以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)技能等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。

　　（五）社會實踐。主要考察學生綜合實踐活動課程修習情況以及科學與技術(shù)的實踐操作、體驗經(jīng)歷、社會生活等情況。重點記錄學生參加生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍事訓練、體能拓展、研學旅行、參觀體驗與社會調(diào)查、科學探究、創(chuàng)造發(fā)明等實踐活動的情況，形成的心得、體會、收獲、作品、調(diào)查報告和創(chuàng)新成果等。

　　四、評價方式

　　為了充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的發(fā)展性、客觀性、主體性、公正性原則，采用“客觀記錄+寫實記述+平臺記錄+材料佐證”的方式，利用邯鄲市初中學生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺，從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐、學生自我記述、教師綜合描述、相關(guān)事實材料清單等八個方面進行記錄，參照《邯鄲市初中學生綜合素質(zhì)評價核心指標體系》內(nèi)容，由學校制定符合本校實際的評價細則，以《邯鄲市初中學生綜合素質(zhì)評價檔案》客觀呈現(xiàn)，為教育工作和高中階段學校招生錄取提供參考資料。

　　五、評價結(jié)果呈現(xiàn)

　　日常評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式由各學校結(jié)合實際自行確定，對可以量化的評價內(nèi)容可采用定量評價的方法，對較難實行定量評價的可采用寫實性描述、定性評價。要處理好定性與定量的關(guān)系，確保評價結(jié)果的等級要與定量評價、寫實性評價的結(jié)果一致。

　　學期評價和畢業(yè)評價的結(jié)果，均采用A、B、C、D等級形式呈現(xiàn)，分別代表“優(yōu)”、“良”、“一般”、“尚待改進”。（相關(guān)表格表樣附后）。

　　縣級教育行政部門初中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組要根據(jù)各初中學校辦學水平及同比教育質(zhì)量提高情況，規(guī)劃和調(diào)整各學校獲得A、B、C、D四個不同等級的比率。對“思想品德”維度的評價可不用比例調(diào)控，另外學業(yè)水平、身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)三個維度，一般情況下，獲得每個評價維度A等級的人數(shù)控制在班級學生總數(shù)的20%-25%，獲得B等級的控制在45%-50%，其余35%-25%為C和D兩個等級。畢業(yè)評價中對學生某一綜合素質(zhì)評價維度的表現(xiàn)，尤其是對“思想品德”維度評定為D時應極其慎重。

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