結(jié)構(gòu)分析

　　本章內(nèi)容共一節(jié)，分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學(xué)考察的寶地”和“極地的保護(hù)與和平利用”三個(gè)標(biāo)題。三個(gè)標(biāo)題會使學(xué)生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣�的資源，如冰川、動物。同時(shí)也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應(yīng)該如何開發(fā)、利用?科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問題?人們應(yīng)該怎樣對待這片潔凈的土地?”這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問題。三個(gè)問題一步步地深入，會使學(xué)生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對極地地區(qū)有全面的了解。

　　內(nèi)容點(diǎn)析

　　1.關(guān)于極地地區(qū)特殊的位置。教材將讀圖的過程和對極地地區(qū)位置的理解滲透到了活動當(dāng)中，首先通過這兩幅圖可以了解兩地區(qū)的地理位置和大致范圍，這是理解極地地區(qū)自然環(huán)境的基礎(chǔ);第二，讓學(xué)生明確環(huán)繞南極大陸的各大洋和北極地區(qū)中心的大洋，南極能夠同時(shí)被三個(gè)大洋環(huán)繞，這是由其特殊位置決定的，同時(shí)海洋與陸地分布的不同，也是造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異的主要原因。極地地區(qū)尤其是極點(diǎn)，有著特殊的地理位置，因而會出現(xiàn)較為特殊的現(xiàn)象，問題3的安排即是讓學(xué)生對此有一定的體會。由于是經(jīng)線的交匯處，在極地地區(qū)還會出現(xiàn)時(shí)間等一系列的問題，教師可以通過這些問題讓學(xué)生更好地理解極地地區(qū)的特殊位置，而這些恰恰是前面學(xué)習(xí)“地球和地圖”時(shí)容易被學(xué)生忽略的問題。另外，還需要使學(xué)生明確北極和南極是兩個(gè)點(diǎn)，而極區(qū)的范圍則大致在極圈以內(nèi)，這與平時(shí)的說法有出入。

　　2.對圖10.1和圖10.2的判讀。兩幅圖均為極投影圖，這種地圖在其他的章節(jié)中幾乎沒有出現(xiàn)過，因此要讓學(xué)生通過對兩圖的判讀，提高對這種圖的識別、分析能力，尤其是在這種地圖上辨別方向的能力�；顒又械膯栴}3起到了一定的啟發(fā)學(xué)生的作用。教師還應(yīng)該進(jìn)行更加深入的訓(xùn)練(詳見教學(xué)建議)。

　　教材將兩圖放在一起還有一個(gè)目的，就是便于學(xué)生對比兩個(gè)地區(qū)的情況，如海陸分布的狀況。而這些也為后面的活動和教學(xué)內(nèi)容作了很好的鋪墊，北極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比南極高，人們對南極的考察多于北極，都有這方面的原因。

　　3.關(guān)于南極的自然環(huán)境。南極的環(huán)境特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即氣溫低、降水少、風(fēng)力強(qiáng)。教材通過兩個(gè)閱讀材料使學(xué)生對此有感性的認(rèn)識，同時(shí)用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風(fēng)庫”高度地概括了南極氣候環(huán)境的主要特征。在這里需要給老師們明確幾個(gè)問題。①“冰雪高原”的“高”是如何造成的?南極本身陸地的海拔高度并不是特別大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。這是長時(shí)間氣溫過低，降雪日積月累的結(jié)果。②南極之所以成為世界的“冷極”，主要有三方面的原因：南極洲幾乎全部位于南極圈以內(nèi)，緯度高，地面接受太陽光熱少;南極洲平均海拔較高(平均海拔2350米);南極大部分地區(qū)被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強(qiáng)反射。③“白色沙漠”說明南極降水相當(dāng)少，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有：第一，南極位于極地高氣壓帶，空氣以下沉運(yùn)動為主;第二，南極上陸地面積廣闊，而海洋面積小;第三，常年受極地大陸氣團(tuán)的控制。④為什么南極和北極相比風(fēng)力更大?這與南極的低溫有較大關(guān)系。南極由于氣溫比北極低，因而產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的低氣壓中心，會造成比北極更大的氣壓梯度力，所以南極會有“風(fēng)庫”之稱。教師可在教學(xué)過程中結(jié)合更多的例子，給學(xué)生留下深刻的印象，如“一條銹跡斑斑的鐵鏈，可以被南極的大風(fēng)吹得光亮如新。”

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