今年擔任初三的歷史教學工作，通過研究近年來的中考歷史命題，我感覺到選拔性的中考非常注重檢測學生的閱讀概括、綜合比較、分析評價等能力。然而學生能力培養(yǎng)是一個漸進過程，能力提高也是一個逐步進行的過程。

    因此歷史教師不能“處處設防”、“全線出擊”，而應“集中優(yōu)勢兵力”，各個突破�；仡櫧衲甑闹锌細v史復習，我大體按照以下思路進行的： 　　

    上面本人結合初三歷史教學，談了初三歷史教學與能力培養(yǎng)是如何分三步走的，下面我再談談具體實施中應注意的問題： 　　

    找準切口。三輪教學中應結合各個輪次的特點及每節(jié)課的具體知識內容，“找米下鍋”，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題的相應能力。 　　

    集中力量。每一輪教學中能力的重點培養(yǎng)應從各個方面加以體現，課堂教學、強化訓練、知識檢測都應圍繞重點展開。否則，能力培養(yǎng)就落不到實處。

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