教材的深度體現(xiàn)在思維發(fā)展上

　　當(dāng)初一的孩子們?cè)阢裤脚c希冀中迎來他們嶄新的中學(xué)生活時(shí)，作為一位從教近十年的教師，北京市166中學(xué)政治教師白杰和孩子們一起面對(duì)著教學(xué)生涯的“全新”開始。這份“全新”，來自于從這個(gè)學(xué)期開始使用的《道德與法治》新教材。

　　從第一課《中學(xué)時(shí)代》開始，新教材的編排設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出具體方法技能的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)過程，綜合運(yùn)用角色扮演、討論辨析、反思探究等方法，讓學(xué)生積極表達(dá)、善于思考、習(xí)得方法、努力踐行。

　　翻開新教材的單元導(dǎo)語、課導(dǎo)語，便會(huì)看到富有思想性的設(shè)計(jì)。如第四單元導(dǎo)語“我是一個(gè)生命，我在進(jìn)行一場(chǎng)生命的旅行。中學(xué)生活會(huì)有怎樣的風(fēng)景？”“我是一個(gè)生命，我喜歡探索。我的生命從哪兒來，到哪里去？生命可以永恒嗎？生命的意義在哪里？”

　　“每一課內(nèi)容的展開都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗(yàn)的線索：從‘運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)’開始，把學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；隨后的‘探究與分享’等活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)得以表達(dá)、分享，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思，通過師生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的碰撞、共認(rèn)等促進(jìn)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的調(diào)整、擴(kuò)展；最后均以‘拓展空間’結(jié)束，力圖使教學(xué)從課堂延伸到更廣闊的領(lǐng)域。”白杰告訴記者，“新教材也更具有思辨性，在不同的主題上都力爭(zhēng)有所突破，具有一定的思維張力。”

　　教材的變化，對(duì)基層教師的理論功底提出新的挑戰(zhàn)，對(duì)他們教學(xué)理念、教育意義等方面的理性思考能力進(jìn)行著深層次的“拷問”。

　　在新學(xué)期起始課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，白杰會(huì)結(jié)合孩子們?cè)陂_學(xué)典禮上“假如給我三天黑暗”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們關(guān)愛生命，以對(duì)生命的思考切入教材的整體邏輯結(jié)構(gòu)。結(jié)合每一單元的話題和觀點(diǎn)，啟發(fā)孩子們思考，在話題探究中提升孩子們對(duì)國家政治生活基本情況做理性思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法和理性的態(tài)度去了解、關(guān)心、觸摸自我和社會(huì)生活。

　　“新教材真正做到了歷史的大課堂觀，把課堂延展到了課后。”北京166中學(xué)初中歷史教師郭艷芬說，“新教材每?jī)?cè)書都特別設(shè)置一節(jié)活動(dòng)課，比如七年級(jí)上冊(cè)第21課是‘讓我們共同來感受歷史’。就是想引導(dǎo)學(xué)生‘睜眼’關(guān)注自己身邊的歷史，讓他們通過多種方式來搜集資料，從而意識(shí)到：我們就生活在歷史當(dāng)中，歷史就在我們的身邊。”

　　“讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀看得見、落實(shí)好，這是教材最根本的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教材為幫助學(xué)生扣好‘人生第一�？圩�’提供了重要保證。”江蘇省教育科學(xué)研究院研究員成尚榮指出，教材的內(nèi)容看似比較淺，尤其是小學(xué)和初中一年級(jí)，但其實(shí)教材并不淺，也不是“低幼”。教材的深度不在于知識(shí)難度和知識(shí)體系，而是在思維發(fā)展上，在思維品質(zhì)培養(yǎng)和思維發(fā)展過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革上，這是教材的一大轉(zhuǎn)向。換個(gè)角度看，教材在呈現(xiàn)方式上是生動(dòng)活潑的，而在思維方式、學(xué)習(xí)方式上有一定的深度，教學(xué)中應(yīng)把握好這一點(diǎn)。

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看