5日，《2017年鞍山市初中學業(yè)水平考試大綱》出爐，第一時間聯(lián)系我市多位一線名師，解讀今年中考考綱變化，并對考生復(fù)習給出建設(shè)性意見，助考生備考一臂之力。

　　語文：強化基礎(chǔ)舉一反三

　　解讀教師：高新區(qū)實驗學校高級教師代秀麗

　　語文考試延續(xù)了近年來“關(guān)注現(xiàn)實生活，引領(lǐng)精神成長”的命題思路，試卷分值、整體閱讀量、題量等方面基本不變，在關(guān)注生活的廣度和深度的同時，考查思維能力層次方面又向前推進了一步，注重創(chuàng)新能力的考查。試卷中各部分內(nèi)容分值及題型沒有變化。

　　積累與運用30分。強調(diào)基礎(chǔ)的重要性，關(guān)注傳統(tǒng)文化。

　　其中基礎(chǔ)知識的積累運用約占15分。平時學習中，注重同音字、形似字的辨析和成語的積累。平時多翻翻《現(xiàn)代漢語詞典》也是提分的法寶之一。對病句修改、成語運用的基礎(chǔ)知識的復(fù)習，應(yīng)在練中提升。針對當前我們對名著閱讀考查的新訊息，學生要真正做到對《考綱》要求的名著和課內(nèi)閱讀篇目中涉及到的重要作家做一次全面的梳理、概括總結(jié)。仿寫全面考查學生語文素養(yǎng)�？谡Z交際強調(diào)了語言的功能性和實用性，在生活情境中考查運用語言的能力。學生還應(yīng)對節(jié)氣或節(jié)日等中國傳統(tǒng)文化有一定的了解。

　　文言詩文的積累運用約占15分。古詩文包括三種默寫的題型：直接型默寫、理解型默寫、遷移型默寫。要求考生不只會默寫，還需理解。

　　閱讀60分。強調(diào)閱讀能力尤其是借助大量的文本閱讀對思維方式進行考查。但想在保證速度的同時保證質(zhì)量，考生要在平時閱讀中有意識訓練自己對關(guān)鍵信息的定位和提取能力。

　　其中文言文閱讀約10分（課內(nèi)約占5分，課外約占5分）。課外文言文的根基還是在課內(nèi)，大多把課內(nèi)文言詞語放在課外的語境中考查。

　　現(xiàn)代文閱讀50分，包括記敘文、說明文、議論文，全部來自課外。每年中考，記敘文閱讀一般都是試題的“重頭戲”，分值大都在10—20分之間。平時做練習時，一定要靜下心來，平穩(wěn)答題，切不可在焦急忙亂中，做出錯誤判斷。

　　做閱讀時要勾畫關(guān)鍵詞語，把握文章基本思路。

　　作文60分。學生平時訓練準確理解題意的能力，開頭和結(jié)尾盡量扣題，運用聯(lián)想和想象豐富文章內(nèi)容。能在曲折的敘事過程中寫出新意，平中顯新。另外，平時要養(yǎng)成工整書寫的習慣，以確保卷面整潔。

　　代數(shù)：做題中理解知識點

　　解讀教師：華育外國語實驗學校九年代數(shù)備課組組長高級教師寇連天

　　《2017年數(shù)學考試大綱》在命題原則上相比2016年更加具體，2017年中考數(shù)學命題原則要求數(shù)學學科學業(yè)考試要體現(xiàn)課程標準評價理念，有利于引導(dǎo)數(shù)學教學全面落實《標準》，試題命制要面向全體學生，試題素材，背景應(yīng)該符合學生能理解的生活現(xiàn)實�？紤]不同層次學生的認知差異性，避免出現(xiàn)偏題怪題。試題的求解思考過程力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》所倡導(dǎo)的數(shù)學活動方式。

　　其中代數(shù)部分在試題分數(shù)，試題內(nèi)容和分數(shù)分配，試題難易程度即試題題型方面與2016年相比，繼續(xù)保持了穩(wěn)定的態(tài)勢。穩(wěn)是基石所在，是變化之根本，也是復(fù)習之重，所以還請廣大2017屆中考學生要立足根本，夯實基礎(chǔ)，多總結(jié)，多思考。

　　學生即將進入第二輪復(fù)習，在第一輪復(fù)習中學生應(yīng)打好基礎(chǔ)，第二輪復(fù)習即將進入專題訓練。在這一階段，要求學生要掌握每一類題型的出題方式、解題方法、答題策略，技術(shù)技巧、書寫格式。這樣才能達到事半功倍的復(fù)習效果。大綱中提到的代數(shù)方面有兩個領(lǐng)域，分別是“數(shù)與代數(shù)”，“統(tǒng)計與概率”兩個方面，這兩個方面分別占數(shù)學總成績的40%和20%，

　　復(fù)習中學生要注意審題及答題的規(guī)范性，從每次答題的訓練中加深知識點的理解，并且查漏補缺，才能做到全面系統(tǒng)地復(fù)習。

　　幾何：抓住重點專項訓練

　　解讀教師：華育外國語實驗學校九年幾何備課組長高級教師湯家柱

　　比較今年與去年的《考綱》，幾何部分變化不大。今年《考綱》仍根據(jù)《課程標準》（2011版）編制，但有些內(nèi)容要求略高于《課程標準》；如，三角形的重心概念，《課程標準》要求為了解，而《考綱》則要求為理解。

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