[例文評點]

　　這是一篇短小精悍的議論文。全文按"提出論點"--"分析論點"--"歸結論點"的順序來寫，脈絡十分清晰。文中的例證尤為出色。作者用簡潔的語言列舉了"一個花枝招展的女孩對燒開了的水壺束手無策"等典型事例，還列舉了美國小孩從小就參加各種鍛煉的事例，有力地論證了"勞動觀點不可丟"這一論點。文中的反問句令人深思，感嘆句令人警醒，短句簡潔明快，句式豐富，感染力強。

　　[例文參讀]

　　從"無從處下筆"想到的

　　寫家務勞動的作文學生居然無從下筆，這能僅僅責怪學生家務勞動做得少嗎？恐怕我們的家長更應當承擔溺愛子女的責任吧！因為我們的家長應該知道：沃野中才能育出參天的大樹，藍天下才能練出矯健的雄鷹�。�

　　家長呵，您今天不讓子女做家務，他今天就寫不好一篇作文，明天呢？將來呢？歲月的風風雨雨，人生的波波折折，事業(yè)的坎坎坷坷，他能承受得了嗎？看看吧，溫室里的盆花天天擔驚受怕，沃野中的小草年年生機勃勃。屋檐下的燕雀總是畏懼凄風苦雨，風暴中的雄鷹總能展翅搏擊云天。想想吧，為什么老鷹逼著雛鷹試飛？為什么老虎逼著幼虎翻山越澗？為什么非洲豹要將捕獲的獵物放生而逼著豹崽去追趕？他們是在培養(yǎng)子女挑戰(zhàn)生活的本領呀！而我們的家長，您的寶貝兒女"銜在口里怕化，抱在懷中怕飛"，生恐他們受一點驚嚇，經一點風雨，他們能經受人生旅途上的風浪嗎？

　　家長呵，要想長成參天大樹，要想煉成堅硬的翅膀，把您的孩子從鳥籠中放飛吧！讓他們獨自去飛越棘棘叢林，跨越浩浩江海，到那時，他們不僅可以寫好一篇篇的文章，而且一定能譜寫出和諧悅耳的生命交響樂！

　�。ㄟx自《搖籃》2000年第2期作者：鐘琴）

　　[例文評點]

　　這是一篇富有創(chuàng)意的微型議論文。作者沒有從學生的角度提煉論點，而是從家長的角度來闡發(fā)議論，提醒家長不要溺愛孩子，要讓孩子做家務，經風雨，練就生活的本領，視角特別，立意新穎。文中用"溫室里的盆花""沃野中的小草""屋檐下的燕雀""風暴中的雄鷹"等事物進行比喻論證，語言優(yōu)美，思想深刻，讓讀者在聯(lián)想中得到思想上的啟示。

　　[文題之六]

　　一位偉人說過：創(chuàng)新是一個民族的靈魂。企業(yè)善于創(chuàng)新，就能獲取不可估量的財富；學校善于創(chuàng)新，就能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才；藝術家善于創(chuàng)新，就能創(chuàng)造出風格獨特的作品……請以"創(chuàng)新"為話題自擬題目寫一篇作文，可敘述故事，可發(fā)表議論，可展開想象，可抒發(fā)感情。

　　[構思點撥]

　　這是一道典型的話題作文題，根據"可以發(fā)表議論"這一提示來看，此題完全可以寫成議論文。從內容上看，可寫創(chuàng)新的思維特點，創(chuàng)新的重要意義，創(chuàng)新的認識誤區(qū)……從構思上看，可從"企業(yè)需要創(chuàng)新""教育需要創(chuàng)新""藝術需要創(chuàng)新"等多個方面論證論點，以豐富文章的內容；也可以從"什么叫創(chuàng)新""為什么要創(chuàng)新""怎樣創(chuàng)新"等方面論證論點，以增強思辯的深度；還可以從"創(chuàng)新才能進步""不善于創(chuàng)新就會落后"兩個方面進行論證，在鮮明的對比中論證論點。

　　[例文參讀]

　　創(chuàng)新--個性的凸現

　　一個圓，有人看來是一輪紅日，有人看來是一輪滿月，有人看來是一個封閉不與外界溝通的思想，有人看來是一個永遠走不出的迷宮。多樣的人，多樣的思維，多樣的答案，無限的多樣性構成了一個如此豐富多姿的世界。

　　秦磚漢瓦，唐風宋雨，古人們在詩詞的浩瀚海洋中給我們塑造了一個全新的藝術境界。同是送別，王維"勸君更進一杯酒，西出陽關無故人"；李太白"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"；王子安"無為在歧路，兒女共沾巾"；高適"莫愁前路無知己，天下誰人不識君"。同是惜時，李太白"生者為過客，死者為歸人，天地一逆旅，同悲萬古塵"；曹孟德"人生幾何?去日苦多"。同是詠梅，陸游知"零落成泥碾作塵，只有香如故"；王安石"遙知不是雪，唯有暗香來"；而毛澤東則"風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，它在叢中笑"！同是黃昏日落，李商隱"夕陽無限好，只是近黃昏"；而毛澤東則"雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，從頭越，蒼山如海，殘陽如血"。同是戰(zhàn)爭殘酷，曹孟德慨嘆"千里無雞鳴"；而毛澤東"戰(zhàn)地黃花分外香"。你能說誰人更佳，誰人更絕?不不不，不同的人，不同的個性，不同的思維，誰都不可以對之妄加否定!

　　前日偶讀一文《我們究竟在考什么》，文中闡述了這樣一個故事，一個物理系的高材生面對用一個氣壓計如何測樓高的簡單物理問題，堅持用十多種不同的答案予以解決，最妙的一種是輕敲守門人的房間，問："請問這座樓高多少?"啞然失笑之余，給了我們無盡的思考；在面對一個實際問題時，究竟是一個標準答案好呢?還是鼓勵多種多樣的思維方式好呢?

　　近日偶看一畫展，畫的是幼兒園的小朋友們眼中的太陽，有的是紅色的太陽，名曰《光明》；有的是藍色的太陽，名曰《地球的顏色》；有的是黑色的太陽，名曰《灰塵滿天的可憐的太陽》。驚奇之余，我愕然，看著這些稚氣未脫的畫稿，我驚嘆于那無限的創(chuàng)新精神。

　　無限的多樣性歸根于個性的多樣性，在這個崇尚創(chuàng)新的世界里，它是最不可忽視的。很難想像，沒有創(chuàng)新，我們很可能還生活在茹毛飲血、混沌未開的原始社會，我們很可能還在黑暗中掙扎，我們很可能還在大自然的淫威下不知所措。

　　崇尚創(chuàng)新，接納并鼓勵這種無限的多樣性吧!記住，"第一個形容女子是花的是天才，第二個這樣形容的是庸才，第三個這樣形容的是大大的蠢才!"

　�。ㄟx自華語教學出版社《中學生議論文一本通》作者：佚名）

　　[例文評點]

　　本文圍繞"創(chuàng)新"這一話題，從"態(tài)度"的角度，提出了"崇尚創(chuàng)新，接納并鼓勵多樣化"的觀點，全文按引出論題、舉例論證、聯(lián)系實際、作出結論的順序來寫，結構完整，條理清晰。文中的引用十分精彩。引用的詩句既有力地論證了論點，又美化了文章的語言。最后一段用一句名言重申了論點，生動形象，耐人尋味。

　　[例文參讀]

　　有創(chuàng)新才有進步

　　清代書法家翁方綱一生研究歐陽詢、虞世南的書法，講究筆筆有來歷，而另一書法家劉石庵在研究古人書法的基礎上，大膽創(chuàng)新，成就超過了翁方綱。當人問翁方綱對劉石庵的看法時，他說："他哪一筆是古人的?"劉石庵聞后卻說："我有自己的書法，何須古人之筆?翁哪一筆是他自己的呢?"

　　"他哪一筆是古人的?""他哪一筆是自己的?"我覺得兩句話問得都好，因為他們最恰當不過地反映出翁方綱和劉石庵截然不同而又針鋒相對的觀點。劉石庵為什么成就超過了翁方綱?最根本的就是他在這一問句中所體現的思想--創(chuàng)新。無論什么事都要創(chuàng)新，萬事萬物要向前發(fā)展就必須創(chuàng)新，這是事物運動的規(guī)律。沒有創(chuàng)新，那世界就只有今天，而沒有明天。

　　這個道理是很顯然的。就拿上面的例子來說，就像翁方綱那樣"筆筆有來歷"，那書法永遠不會發(fā)展，書法就永遠是古人的書法。再進一步說，翁方綱所研究的書法是歐陽詢、虞世南的，而歐陽詢、虞世南之所以有成就，不就因為他們有創(chuàng)新，才形成了自己的風格嗎?如果他們也筆筆是古人的，翁方綱還到哪里去研究歐陽詢、虞世南的書法呢?

　　人類要走向未來，就意味著必須創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有未來。

　　懂得這一道理之后，我們有志青年，要為社會、為人民做貢獻，怎么辦呢?那就是：創(chuàng)新。創(chuàng)新，我們是在為未來的發(fā)展而在今天做最有益的事，何樂而不為?況且，我們偉大的祖國正走向美好的明天，我們更要在今日的改革中做促進派。

　　當然，創(chuàng)新也并非易事，它是無時無刻不同保守勢力對壘。斗爭中，失敗也是常事，要做一個堅定的革新者就要像歌德說的那樣，"壯志與熱情是偉業(yè)的輔翼"，同時，還要特別注意"偉大的事業(yè)不是一蹴而就的"，要腳踏實地，勤勤懇懇，努力學習和繼承前人的經驗和成果。

　　創(chuàng)新緊連著未來，讓我們努力去創(chuàng)新，去開拓更美好的未來吧！

　�。ㄟx自華語教學出版社《中學生議論文一本通》作者：佚名）

　　[例文評點]

　　本文先引述了清代書法家翁方綱與劉石庵的例子，接著順理成章地提出了論點：人類要走向未來，就必須創(chuàng)新。再聯(lián)系實際論述為了祖國的明天而創(chuàng)新。全文結構緊湊，層次井然。文章巧用故事來引出論點，論證論點，既生動形象，又有較強的說服力。文中既論述了"有創(chuàng)新才有進步"的觀點，又講了創(chuàng)新應具備的條件，論述周密，對人有很強的啟發(fā)作用。

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