(二)非選擇題(根據(jù)下列各題的要求回答)

　　例1.熱點探究

　　2011年7月1日，偉大的中國共產(chǎn)黨迎來建黨90周年。為了深入激發(fā)同學們的愛國之情、強國之心，某中學準備舉行“親愛的黨——祝福中國共產(chǎn)黨成立90周年”的主題班會，請你也參與其中。

　　[頌黨恩]

　　(1)在中國共產(chǎn)黨走過的90年歷程中，為我們留下許多寶貴的精神財富，請列舉幾例。

　　[記黨情]

　　(2)90年奮斗歷程，中國共產(chǎn)黨永葆青春，取得重大的成就。請說說中國共產(chǎn)黨取得重大成就的原因。

　　說明：本題以中國共產(chǎn)黨建黨90周年這一時事熱點為背景，情境選自于《時事》第1期的“考考自己”“國內(nèi)要事點評”和“本期專稿”，旨在考查考生平時的時事知識積累和分析歸納時事知識的能力。答(1)題時要善于調(diào)動平時學習觀察所獲，列舉中國共產(chǎn)黨為我們留下的寶貴精神財富，考查目標主要為“記憶”;第(2)題要求考生分析中國共產(chǎn)黨取得重大成就的原因，考生要能從國內(nèi)要事點評“中國共產(chǎn)黨成立90周年”和本期專稿“‘七一’講話學習問答”中分析歸納出原因，目標要求主要為“分析”。

　　例2.舉例說明

　　《時事》雜志上有一個“新聞人物”的欄目，介紹了一個個在平凡的工作生活中作出不平凡貢獻的人物，他們的事跡被人們廣為傳頌。

　　(1)請你舉出你感受較深的一個人物，介紹一下他(她)的動人事跡。

　　(2)說說大力宣傳這些人物的先進事跡有什么意義?

　　說明：第(1)問的舉例題要求學生平時要有積累，善于留心觀察和思考。考生可以從平時的學習閱讀和生活實際接觸的事物中進行例舉，也可以參考《時事》雜志上的有關介紹進行例舉。目標要求為“記憶”(若要求根據(jù)一定的課本道理舉例，此類試題的目標要求應是“理解”)。第(2)問要求分析宣傳先進人物的意義，可從他們的精神對我們國家、社會和自身的影響來思考。答題時應該廣開思路，從弘揚民族精神、精神文明建設、先進文化建設等多個方面回答，目標要求為“綜合”和“論證”。

　　例3.選擇說理

　　(1)某班同學學習了《思想品德》有關環(huán)境保護的知識后，紛紛行動起來，開展環(huán)�；顒�。下列幾位同學的行為，你贊同的是

　�、傩⊥跎暇W(wǎng)向有關部門舉報某飯館偷偷宰殺野生保護動物。

　�、谛〗�把一個每天深夜歌聲擾民的歌舞廳門窗砸壞以示警告。

　　A.① B.② C.①②

　　(2)說出你對各項選與不選的理由：

　�、�

　�、�

　　說明：本題將選擇題和說理題結(jié)合起來，通過發(fā)生在學生身邊的具體事例，綜合考查自覺履行保護生態(tài)、環(huán)境的義務和正確行使公民權利等知識。答題時，一方面應該注意事例中有關同學是否樹立環(huán)保觀念并落實到具體行動，另一方面還要看到公民在行使權利、履行義務時，其手段、方法是否依法合理。第(1)題要求將所學知識與實際行動相結(jié)合，目標要求為“理解”和“應用”;第(2)題需要全面分析一個完整行為的目的和結(jié)果，特別是對②的情形要作辯證說明，目標要求為“分析”和“評價”。

　　例4.判斷分析

　　請你判斷下列的做法和想法是否正確，正確的在題后括號內(nèi)打√，錯誤的在題后括號內(nèi)打╳，并分別說明理由。

　　(1)小剛和小娟兩位異性同學經(jīng)常在一起復習功課，他們之間肯定是早戀了。理由：

　　(2)網(wǎng)絡是虛擬的，因此在網(wǎng)上絕對不能講真話。理由：

　　(3)見義勇為是中華民族的美德，未成年人在遇到險情時都應該挺身而出。理由：

　　(4)小燕發(fā)現(xiàn)自己的一篇獲獎小論文被刊登在某雜志上，她寫信向雜志社要求對這件事進行說明并支付稿費。理由：

　　說明：本題將判斷正誤與說明理由結(jié)合起來。這類判斷型題目一般都要依據(jù)學過的心理、道德和法律知識先對有關做法和說法進行判斷，然后對自己的判斷理由加以闡述，說明為什么是對的或錯的。判斷時關鍵是要認真審題，看清題意，正確判斷;說明理由時，要找準關鍵點，用準相關知識，要學會用全面、辯證觀點看問題，即要注意時間、地點、具體條件，防止片面性和絕對化。這類試題的目標要求為“評價”。

　　例5.青春診所

　　請你為下列幾位同學診斷其思想認識上的“病因”，并開出“處方”。

　　同學一：上學路上騎車不抓扶手，騎“英雄”車，甚至闖紅燈。

　　病因：

　　處方：

　　同學二：習慣于“衣來伸手，飯來張口”。自己不會疊被子、掛蚊帳，也不會洗衣服、做飯。

　　病因：

　　處方：

　　同學三：只記得過圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)，淡忘了端午節(jié)、重陽節(jié)。

　　病因：

　　處方：

　　評析：本題通過學生“騎英雄車”“衣來伸手，飯來張口”“過洋節(jié)”等均來自學生身邊的事例來設置情境，讓學生身臨其境，并運用“癥狀”“病因”“處方”的形式讓學生參與其中，進行診斷分析并進行自我教育，密切結(jié)合了學生的思想、學習和生活實際，生活氣息濃厚。作答時可以參照所學的課內(nèi)知識，分析問題的原因和提出解決問題的辦法，學生只要用自己的語言進行回答即可。其中原因分析具有開放性，可從社會、家庭和自身認識等方面入手，本題側(cè)重要求從這些學生的自身認識來分析。目標要求為“分析”和“應用”。

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