隨著新學(xué)期的開始，2009年的暑假劃上了句號(hào)。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，四川農(nóng)村常年外出務(wù)工人員已逾千萬，留下300余萬留守兒童。在廣袤田野上，孩子們的花樣年華如青草般頑強(qiáng)生長。

　　暑假，是父母羽翼下城里娃娃的多彩夏日，而農(nóng)村留守孩子的假期往往有些單調(diào)、孤獨(dú)。讓人欣喜的是，變化正在各方努力中悄然發(fā)生。那么，與年年相似的暑假相比，農(nóng)村留守娃們的這個(gè)夏天有著怎樣的不同？他們開心嗎？有什么收獲？

　　連日來，本報(bào)記者走進(jìn)巴中、汶川、簡陽等地，與留守兒童們共同回首他們的別樣夏天。

　　付費(fèi)托管

　　和老師一起過暑假

　　開學(xué)了，巴中市巴州區(qū)恩陽鎮(zhèn)燕飛村二組的喻湘川卻對學(xué)校沒有久別的新鮮感，因?yàn)檫@個(gè)暑假他就是在村小跟老師、同學(xué)一起過的。“爺爺奶奶老了不方便照顧我，爸媽打工的地方?jīng)]朋友，別人說話也聽不懂，我不想去。還是學(xué)校好耍些，可以跟小伙伴一起看電視、做游戲，每周五還可以一起給爸爸打電話。”9月4日，6歲的喻湘川掰著手指說，一個(gè)月的托管費(fèi)是350元。

　　對于11歲的王亞瓊來說，托管在校過暑假則很有意義，“我們這雖然沒有城里的補(bǔ)習(xí)班，但學(xué)校的氛圍能讓我更好地復(fù)習(xí)功課，不懂的還可以問老師。今年就六年級(jí)了，我想好好學(xué)習(xí)，以后上重點(diǎn)高中、考名牌大學(xué)！”

　　付費(fèi)托管，正成為越來越多農(nóng)民工家長為留守孩子過暑假作出的新選擇。“今年暑假，我們?yōu)榧议L提供了一個(gè)月時(shí)間的付費(fèi)托管服務(wù)，每個(gè)學(xué)生收取200元生活費(fèi)和150元托管護(hù)理費(fèi)，有40多個(gè)學(xué)生都在學(xué)校里和我們的老師一起過暑假。生活上，我們按平時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)為孩子們提供住宿和一日三餐，由專職的生活老師照顧他們；學(xué)習(xí)上配備了指導(dǎo)老師，為學(xué)生答疑解惑。”燕飛小學(xué)校長李瓊連說。

　　那么，還有一個(gè)月，孩子們又怎么辦呢？

　　對此李瓊連說，只辦一個(gè)月的集中托管，是因?yàn)槎鄶?shù)家長都希望可以留點(diǎn)時(shí)間，讓孩子回家陪爺爺奶奶或者走親戚。而像喻湘川這樣沒有其它打算的孩子，則由生活老師帶回家。

　　托而無教

　　首家托管中心走向速敗

　　在恩陽鎮(zhèn)，李瓊連和她的燕飛小學(xué)并不是第一個(gè)扯起“留守學(xué)生托管”大旗的人。

　　2006年7月10日，52歲的農(nóng)民馮順德在租來的敬老院里第一次辦起了留守兒童托管服務(wù)中心。一時(shí)間，被媒體稱為“全省首家市場化運(yùn)作”的留守兒童托管服務(wù)中心風(fēng)光無限，數(shù)千名留守兒童找上門來要求入托。然而，今年9月4日，記者在該敬老院看到的，卻是緊閉的大門和銹跡斑斑的鐵鎖，唯有圍墻上“托管中心是留守兒童的‘家’”的標(biāo)語，向人們訴說著那一場曾經(jīng)轟轟烈烈的市場化嘗試。

　　事實(shí)上從2007年起，這里的火熱場面就逐漸降溫；2008年，入托的留守兒童更是由高峰時(shí)的近400名降為6名，當(dāng)年8歲的張文鋒是其中一員。2008年5月，在有著一大堆臟衣服和凌亂的被子的宿舍里，張文鋒說，他和其余5名同伴的業(yè)余生活就靠打乒乓球來打發(fā)日子，已經(jīng)沒有老師幫忙洗衣服、疊被子，“他們都走了”。

　　混亂的管理讓留守學(xué)生家長十分不滿。而真正導(dǎo)致學(xué)生大批流失的，是這里專事托管而與學(xué)校教育脫節(jié)的模式。在寧波打工的楊先生稱：“剛報(bào)名參加時(shí)，托管中心還聘請老師為孩子輔導(dǎo)作業(yè)。但后來我才發(fā)現(xiàn)，平時(shí)根本沒有老師，我家小孩在托管中心呆了一學(xué)期就再也沒去了。

　　“托管中心實(shí)際上只提供吃住，像個(gè)旅館，與其這樣還不如讓孩子到學(xué)校吃住。”一位家長這樣說。

　　托教結(jié)合

　　由3到300的增長秘訣

　　馮順德的托管中心失敗了，巴州區(qū)對留守學(xué)生托管的探索卻沒有停止。

　　吸取了馮順德的教訓(xùn)，燕飛小學(xué)開設(shè)的留守兒童之家則采用了“托教結(jié)合”方式，平時(shí)學(xué)生可以全托在校，或者半托（和全托生一起吃飯上課，上學(xué)放學(xué)由學(xué)校派車接送。）“家長們的反響很好，不少平昌、通江的都把孩子送來。2005年秋季起步時(shí)，我們只有全托學(xué)生3人，今年已爭取到包括300個(gè)全托管、半托管生源在內(nèi)的360名學(xué)生入讀。”說起托管取得的成績，李瓊連很自豪。

　　“我們在外面打工，看重的不只是有人照看孩子溫飽，更重要的是要讓孩子把學(xué)習(xí)整好，以后有了文化，就不用像我們這樣辛苦了。”一位外出打工的家長說，“一個(gè)月250元的收費(fèi)對我們來說也能接受。只要老師用心教了娃娃，就算考不上好大學(xué)，就算讀個(gè)職業(yè)學(xué)校，以后也比我們好噻。”

　　數(shù)字增長、家長滿意的背后，是燕飛小學(xué)的不懈努力。2005年、2006年，他們先后兩次開展了留守學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查，從留守學(xué)生人數(shù)比例、學(xué)習(xí)成績、行為道德、心理性格等多方面觀察總結(jié)，為托教工作提供指導(dǎo)。大到學(xué)習(xí)安全、小到吃飯座次，每個(gè)細(xì)節(jié)都是他們精心的設(shè)計(jì)。

　　“以學(xué)校為依托建留守學(xué)生之家，最大的好處是管理者是老師，便于師生溝通。托教結(jié)合，是一個(gè)解決留守學(xué)生問題的好做法，也是我們長期關(guān)注留守學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。”巴州團(tuán)區(qū)委書記劉洋對“燕飛模式”給予了肯定：“全區(qū)范圍內(nèi)，只要是有留守學(xué)生的地方，我們就以學(xué)校為依托建立留守學(xué)生之家。燕飛小學(xué)作為民辦學(xué)校，可按雙方自愿的原則，向家長和學(xué)生提供收費(fèi)服務(wù)。在不收取任何費(fèi)用的公辦學(xué)校，我們也在積極引導(dǎo)具有教學(xué)特長的教師課余作為志愿者，在留守學(xué)生之家多關(guān)愛留守學(xué)生。”

　　記者手記>>>

　　花樣留守任重道遠(yuǎn)

　　一句“我的暑假在學(xué)校”，喊出了托管學(xué)生對“燕飛模式”的認(rèn)可。但記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，燕飛小學(xué)也面臨著許多困擾。

　　“最大的問題是經(jīng)費(fèi)不足。”校長李瓊連說，學(xué)校實(shí)踐和調(diào)查數(shù)據(jù)都表明，每月350元的收費(fèi)已是家長能夠承受的極限，若提高費(fèi)用，生源必受影響。而2006年實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革后，除15元作業(yè)本費(fèi)外，學(xué)校和公辦學(xué)校一樣，不再向?qū)W生收取任何學(xué)雜費(fèi)用。雖有150元/人的農(nóng)村義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)，但教師工資、校舍維護(hù)等方面的開支仍然讓學(xué)校喘不過氣來。“可以說我們是在艱難為繼……”

　　說起留守兒童托教一事，巴州區(qū)馬鞍小學(xué)校長楊希木也有難處：盡管是一家公辦學(xué)校，盡管也辦有留守兒童之家，但馬鞍小學(xué)卻無法為留守學(xué)生提供周末及暑假的托教服務(wù)，“如今人人都知道，義務(wù)教育階段不需繳費(fèi)就能讀書。而托教服務(wù)卻需要額外的資金投入，但我們又不敢向?qū)W生收費(fèi)，所以只好作罷……”

　　一聲聲嘆息，令記者陷入沉思：讓留守孩子擁有花樣夏天、健康童年，這副擔(dān)子難道只能讓燕飛、馬鞍們一力承擔(dān)嗎？我們的社會(huì)各界和有關(guān)部門難道不應(yīng)該共同努力嗎？畢竟，只有建立起真正的長效保障機(jī)制，留守兒童托教才能“托”得穩(wěn)、“托”得久。

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