時近12月份，是學(xué)生們進入期末的緊張時刻，也是很多學(xué)生和家長開始選擇寒假英語充電課程的探索時刻。雖然離放假還有1個半月時間，但針對大、中、小學(xué)學(xué)生的培訓(xùn)需求均已呈明顯升溫趨勢。對于始終接受傳統(tǒng)英語教育的學(xué)生們來說，他們將假期充電的重點聚焦在提升英語實際應(yīng)用能力特別是口語能力上。

　　由于寒假時間比較短，期間又有春節(jié)，很多學(xué)生和家長還存有些許疑惑，究竟選擇怎樣的課程，才能取得理想的培訓(xùn)效果呢？

　　沉浸式集訓(xùn)短期正合適

　　提升英語綜合應(yīng)用能力特別是口語能力，只有講究方法才能事半功倍，平時學(xué)生們整天忙于上課、作業(yè)、考試，松散的訓(xùn)練時間使培訓(xùn)難于達到預(yù)期效果。寒假雖然不長，但有2周的整體時間可以利用，如果在這2周內(nèi)能夠完全沉浸在英語語言環(huán)境中，再配以科學(xué)的教學(xué)方法，短期內(nèi)口語進步的速度是相當顯著的。一個被“扔”到國外的人之所以能夠在短時間內(nèi)達到口語流利程度，就是全英語環(huán)境起到至關(guān)重要的作用，在一段時間內(nèi)，說英語比說中文的比例越高，口語進步就越快，這就是“沉浸式”教學(xué)的原理，因此培訓(xùn)時間長短只是相對因素，接觸英語、運用英語的時間多少才是絕對因素。比如樂寧教育中心的“沉浸式、真語境、純英語”的核心理念正是對英語學(xué)習(xí)效率與效果的體現(xiàn)。

　　據(jù)了解，要達到“沉浸式”的培訓(xùn)要求，有諸多嚴格甚至苛刻的條件做依托。首先，師資方面，并不是有一張外國臉就是好外教，只有來自以英語為母語國家的、具備豐富經(jīng)驗的資深外教，才是構(gòu)建“純英語環(huán)境”的保證，只有他們才是充滿西方文化特質(zhì)的代表體，只有他們教出的學(xué)生才能擁有純正口音、地道口語，并讓中國學(xué)生的英語口語形神兼?zhèn)�。其次，培�?xùn)機構(gòu)應(yīng)該有完備的制度和運行體系保證全真語言環(huán)境的塑造，并能夠以各種生動的形式將被動灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，營造快樂的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正愛上英語，全心沉浸于英語。

　　冬令營除了開心還要貨真價實

　　英語冬令營是寒假英語培訓(xùn)的一種組織形式，以其多樣豐富的活動內(nèi)容受到很多學(xué)生和家長的青睞。外語培訓(xùn)機構(gòu)也大都善于在冬令營的活動形式上別出心裁，比如選擇旅游勝地作為冬令營目的地，選擇四星級酒店作為營地，以北方冰雪節(jié)為活動主題，以出人意料的冒險活動為賣點等等，在外在表現(xiàn)形式上的確可圈可點。但作為以提升英語能力為最終目的的冬令營，在華麗的形式之外，是否可以取得預(yù)期的效果，是學(xué)生和家長應(yīng)該著重關(guān)心的問題。有些英語冬令營，實際授課時數(shù)相當有限，而與英語無關(guān)的娛樂活動和休息時間卻占有主導(dǎo)位置，雖然整個過程感覺比較開心，但卻未能取得英語能力的實際提升，英語冬令營因此演變成學(xué)生“純玩團”。

　　那么，如何才能選擇到既開心又貨真價實的英語冬令營呢？樂寧國際語言村主管Jenny建議：“學(xué)生和家長在進行冬令營的選擇時，除了要了解活動形式外，還應(yīng)特別關(guān)注冬令營中的實際授課課時和教師配置情況。只有課時數(shù)達到一定量，并且配置經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師，才能說明冬令營有實質(zhì)性的英語教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生有所收獲。比如樂寧本次冬令營每天的英語訓(xùn)練時間就達到12小時。”

　　假期培養(yǎng)口音、自信、興趣很重要

　　最后再來重點關(guān)注一下15歲以下的中、小學(xué)生，他們也是寒假培訓(xùn)的主力隊伍。在一個學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)之余，“逼迫”這些在假期繼續(xù)鉆研學(xué)校的英語課本，恐怕并不利于英語能力的提升。興趣會使學(xué)習(xí)效果事半功倍，如果能利用短暫的假期，培養(yǎng)學(xué)生對英語的濃厚興趣，彌補學(xué)校教育重書面輕口語的弊端，幫助學(xué)生建立開口自信，并創(chuàng)造他們與英語母語國家人交流的機會，不失為家長的明智之舉。

　　基于以上觀點，家長在為孩子選擇課程時，可以著重考慮以下因素：

　　首先是師資，讓中、小學(xué)生和以英語為母語的資深外教學(xué)習(xí)英語，不僅可以擁有一口標準流利的口語，形成英語思維方式，還可以切身體會西方文化。

　　其次是教學(xué)方法，死板的“填鴨式”培訓(xùn)決不可取，與學(xué)生積極互動可以有效提升學(xué)習(xí)興趣，比如樂寧教育中心中、小學(xué)課程采用啟發(fā)式、TPR、情景互動等多種教學(xué)方法，用夸張的肢體語言、生動的游戲、豐富的活動與純英文相結(jié)合，讓學(xué)生愛上英語。再次是各方良性溝通，學(xué)校、學(xué)生、家長三方合力，才能創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)效果，如果培訓(xùn)機構(gòu)在課程運作中能夠充分考慮到三方的相互配合和良性溝通，應(yīng)該是家長比較放心的選擇。

　　此外，一些側(cè)重于實際應(yīng)用能力的青少兒公共英語能力考試以及雛鷹章考試，是對中、小學(xué)生的標準檢測，希望在這方面有所收獲的學(xué)生，也可以利用這個寶貴的寒假進行沖刺。

　　總之，看似一眨眼的寒假時間，其實還是可以取得英語方面的不小突破呢，如果能夠科學(xué)加以利用，理性選擇合適的培訓(xùn)機構(gòu)，就可以在新學(xué)期到來之前跑在他人之前。

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