首先是學(xué)前教育問(wèn)題。中國(guó)學(xué)校教育問(wèn)題現(xiàn)在并不比義務(wù)教育階段少，公辦幼兒園與民辦幼兒園數(shù)量與收費(fèi)、質(zhì)量監(jiān)控體系、師資等一系列問(wèn)題都亟需解決�，F(xiàn)在學(xué)生教育已經(jīng)提前到了幼兒園，而并非從小學(xué)開(kāi)始。有人甚至已經(jīng)提議，將義務(wù)教育延伸至幼兒園教育。這是擺在新任教育部長(zhǎng)袁貴仁頭上的第一道坎。學(xué)期教育是根基，將會(huì)直接關(guān)系到未來(lái)教育的成效。

　　其次是發(fā)展不均衡問(wèn)題。不均衡問(wèn)題的直接表現(xiàn)就是擇校，擇校幾乎存在于所有的地方。正是由于各個(gè)學(xué)校之間發(fā)展的不均衡，在家長(zhǎng)都希望自己的孩子接受最好的教育的渴望下，砸鍋賣(mài)鐵都要把孩子送到好學(xué)校。

　　第三是應(yīng)試教育的問(wèn)題。應(yīng)試教育的問(wèn)題也是中國(guó)目前面臨的最大的問(wèn)題之一。素質(zhì)教育提了很多年，口號(hào)也喊了很響亮，但在實(shí)施效果上有些泛善可陳。應(yīng)試教育不光存在于基礎(chǔ)教育階段，就是在高等教育階段也存在應(yīng)試教育。

　　第四是職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育的發(fā)展與人們的認(rèn)識(shí)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)數(shù)年來(lái)一直持續(xù)高增長(zhǎng)，盡管人們對(duì)職業(yè)教育已經(jīng)開(kāi)始有了認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，但每年千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)走高考獨(dú)木橋的現(xiàn)狀，要大力發(fā)展職業(yè)教育也并非一帆風(fēng)順。

　　第五是高等教育問(wèn)題。中國(guó)大學(xué)擴(kuò)展10年，成績(jī)輝煌，但各種問(wèn)題也不少，最為突出的莫過(guò)于高等教育質(zhì)量不高。最近幾年，暴露出來(lái)的最大問(wèn)題之一就是高校在擴(kuò)招過(guò)程中因基建、招生、采購(gòu)等落馬的一大批官員。武漢大學(xué)的“腐敗門(mén)”即為其中之一，估計(jì)教育部對(duì)此也很頭疼。

　　第六是新教育理念推行。溫家寶總理說(shuō)，“我覺(jué)得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。”全面推行新的教育理念，這將是袁貴仁今后面臨的最大問(wèn)題，估計(jì)也是總理最大的期望。

　　第七就是多出杰出人才。錢(qián)學(xué)森很關(guān)心中國(guó)的教育，也一直為中國(guó)如今出不了世界級(jí)的杰出人才感到憂(yōu)慮。在錢(qián)學(xué)森病逝當(dāng)天被任命為教育部長(zhǎng)的袁貴仁，是一種機(jī)緣，但也不可避免地肩負(fù)起讓中國(guó)教育在最短的時(shí)間內(nèi)多培養(yǎng)世界級(jí)的杰出人才的使命。

　　……

　　新任教育部長(zhǎng)袁貴仁有些受命于危難之際。他能否承載起公眾的期待，尚需時(shí)間來(lái)驗(yàn)證。一個(gè)國(guó)家教育改革的成敗，與教育部長(zhǎng)息息相關(guān)，但同樣與他身后的政府和政黨密不可分。作為教育部長(zhǎng)的袁貴仁，要推行教育改革，在黨和政府的支持下，關(guān)鍵就看其怎么施政了。

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