孩子出問題到底是誰的錯(cuò)

　　老師的孩子偏偏逃學(xué)，醫(yī)生的孩子總是生病，大款的孩子卻去偷竊……于是我們撫額長(zhǎng)嘆：我的孩子到底怎么了？我的孩子怎么能變成這樣？

　　接下來你準(zhǔn)備怎樣？打罵，懲罰，教育？

　　在這之前，我們不妨先捫心自問，孩子的“話語”，我們真的聽懂了嗎？

　　有些語言，并非可以脫口而出，而是躲藏在情緒里。

　　有些情緒，并非那么昭然若揭，而是隱匿在行為里。

　　當(dāng)孩子對(duì)父母的做法有所不滿，又不能明確地將內(nèi)心想法表達(dá)出來時(shí)，就會(huì)把感受內(nèi)化為行動(dòng)，用無意識(shí)的行為抵制父母，這種行為我們叫做“被動(dòng)攻擊”。當(dāng)你的教育和愛的方式錯(cuò)誤時(shí)，便會(huì)對(duì)孩子造成極大的傷害，受傷的孩子會(huì)以被動(dòng)的方式還擊，搞得你焦頭爛額。

　　這種惡性循環(huán)，又是誰的錯(cuò)？

　　著名的心理醫(yī)生張大榮有一句話：“魚病了，是水出了問題。”孩子是魚，家庭就是孩子活命的水。當(dāng)我們責(zé)怪魚不言不語卻嬌弱難養(yǎng)時(shí)，不妨先想一想，我們給予魚兒的，是不是適合它的那一池凈水？

　　故事一：

　　為什么一到大考就砸

　　我兒子卓卓從小就是個(gè)念書的好材料，別的小孩成天就知道出門玩，怎么喊都叫不回家。而卓卓并不是不愛玩，但如果他作業(yè)沒做完，就算小伙伴在樓下喊他也不出去。

　　看兒子這么乖，我們心里也非常欣慰�，F(xiàn)在都說教育孩子要從小抓起，不能慣著。卓卓確實(shí)不用我們慣著，他是個(gè)聽話懂事的孩子。

　　上小學(xué)之后，老師經(jīng)常在他的評(píng)價(jià)手冊(cè)上寫乖巧、聽話、認(rèn)真的評(píng)語。我也經(jīng)常對(duì)他說：“卓卓，這次又考了雙百，媽獎(jiǎng)勵(lì)你！”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，兒子都笑得特別開心，用他細(xì)細(xì)的嗓音告訴我想要什么樣的禮物。

　　第一次沒有考好是六年級(jí)的畢業(yè)模擬考試。進(jìn)入六年級(jí)之后，學(xué)習(xí)更加緊張，對(duì)孩子的要求也嚴(yán)格起來，我們經(jīng)常跟他強(qiáng)調(diào)考上好初中的重要性。

　　卓卓六年級(jí)也還是班級(jí)中的尖子，平時(shí)的考試都能保持優(yōu)異成績(jī)，所以當(dāng)模擬考試有一門只拿了85分的時(shí)候，我特別驚訝。但我想了想，題目難了，出現(xiàn)錯(cuò)誤也是正常的。我沒有嚴(yán)厲地批評(píng)他，卓卓那天也很主動(dòng)地沒有要獎(jiǎng)勵(lì)。

　　畢業(yè)考試的時(shí)候，我和老公都非常上心。我還特意請(qǐng)了一禮拜的假，天天在家陪卓卓復(fù)習(xí)，電視都不開，創(chuàng)造出安靜的氛圍讓他能更好地復(fù)習(xí)。考試前一晚，我給他做了一桌子好吃的，當(dāng)天早早起來給他熱了牛奶煮了兩個(gè)雞蛋，把他送到學(xué)校門口，還專門叮囑他不要馬虎，要認(rèn)真檢查等等�？纪暝嚭螅�我很緊張地問他覺得怎么樣，他說挺好的�？墒浅煽�(jī)一公布，竟然比模擬時(shí)更差!因?yàn)橐恢币詠砗⒆映煽?jī)優(yōu)秀，我們認(rèn)為準(zhǔn)是一時(shí)的失誤，還是咬咬牙花錢把孩子送去了重點(diǎn)初中。

　　但是上了初中之后，卓卓掉鏈子的情況越來越明顯。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)都考得很好，老師也經(jīng)常說孩子認(rèn)真，不馬虎。但是每到重大的測(cè)試，我們雖然跟他反復(fù)強(qiáng)調(diào)這次考試的重要性，還跟前跟后地為他做好一切準(zhǔn)備，但他準(zhǔn)就考砸，平時(shí)絕對(duì)不會(huì)犯的像抄錯(cuò)數(shù)等低級(jí)錯(cuò)誤也會(huì)出現(xiàn)。這到底是為什么呢？

　　問題所在：

　　有一個(gè)奇怪卻常見的現(xiàn)象：怕什么，偏來什么。原因何在？心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的大腦會(huì)接受你傳遞給它的關(guān)鍵詞并遵照?qǐng)?zhí)行。你對(duì)孩子說：“明天的考試太重要了，你可不能考砸��！”孩子的大腦在緊張之下，濾掉了其他詞，只剩下“考砸”在大腦中不斷重復(fù)，大腦就真的去指揮完成“考砸”的任務(wù)了。

　　測(cè)驗(yàn)和考試對(duì)學(xué)生來說本來是家常便飯，適度的重視可以帶來學(xué)習(xí)效率的提高。但卓卓的父母對(duì)測(cè)驗(yàn)和考試的重視顯然過了頭。卓卓是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極復(fù)習(xí)、自制能力極強(qiáng)的好學(xué)生，父母不是表揚(yáng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而是不重過程，只重結(jié)果，對(duì)成績(jī)表現(xiàn)出過度的熱情。父母對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過分關(guān)心，給卓卓造成了極大的心理壓力，也潛移默化地影響著他對(duì)考試的態(tài)度—誠惶誠恐。因此，每次考試之前父母苦口婆心的叮囑、盛大隆重的儀式、無微不至的照顧，都把卓卓推向戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的境地。他們怕孩子粗心、考砸的恐懼給孩子以強(qiáng)烈的心理暗示，為了抵制父母的“成績(jī)教育”，卓卓下意識(shí)地強(qiáng)化了心理暗示，用真的考砸來對(duì)父母進(jìn)行被動(dòng)攻擊。因此，卓卓考砸的頻率和程度總是與父母的重視程度成正比。

　　解決之道：

　　1．首先家長(zhǎng)要從內(nèi)心卸下沉重的思想包袱，對(duì)待孩子考試要保持一顆平常心。學(xué)生成績(jī)起伏波動(dòng)是正�，F(xiàn)象，而不是如臨大敵地向孩子傳遞你的緊張。

　　2．其次還要幫助孩子減壓，樹立自信心。告訴他，“只要復(fù)習(xí)充分，就會(huì)取得理想的成績(jī)”“你不會(huì)，別人更不會(huì)”“即使考砸了，又能砸到哪里去呢”，讓他卸下包袱，輕裝上陣。

　　3．取消每次考試前全陪、接送這些令孩子備感壓力的“儀式”，只需提醒孩子注意休息、別遲到即可。讓孩子有更大的自主空間，他才能正常發(fā)揮。

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