來源:百靈網(wǎng) 2009-05-13 10:05:14
又到初三學生填報中考志愿的日子了。相對于高考志愿填報,中考志愿的填報看似比較簡單,因為無論是師生還是家長,主要看的是各高中的錄取分數(shù)線,由高到低依次排列就可以了。但實際操作并不真的那么簡單。中招咨詢會上,不少家長迷失于各所高中學校的自我宣傳之中,加上自主招生、推優(yōu)、名額分配等新的中招形式所占份額越來越大,使得學生和家長選擇的機會更多,但同時把握的難度也在提高。除了學校的知名度和升學率,考生和家長在選擇高中志愿時,不妨再關(guān)注一些“細節(jié)”。
一看教師實力
不要沉迷于一些學校所宣傳的擁有多少特級教師和區(qū)級骨干教師的數(shù)字,有些擔任校領(lǐng)導的特級教師,其實課時數(shù)很少,其影響并不在校內(nèi),有些地區(qū)的“骨干教師”稱號是按照比例分配給學校的,并不足以證明學校的質(zhì)量。學生和家長更應(yīng)該關(guān)注的是一線教師的實力和口碑。所以家長不妨多問一聲:“特級教師上幾個班的課,帶教了幾個青年教師?學校有幾位富有特色和個性的一線教師?”
二看實踐活動
要關(guān)注高中的實踐活動。高中階段是學生思想由啟蒙走向成熟的關(guān)鍵時期,即使高中課業(yè)負擔會有所加重,但一個負責任的學校決不會因此弱化學生的實踐鍛煉和心靈體驗。不少高中根據(jù)學生的年齡和思想特點,固定有豐富扎實的德育課程和系列活動。家長應(yīng)該看到,擁有豐富實踐體驗的學生,其理想的廣度、寬度和發(fā)展的勇氣、潛力,遠遠超過了局限在課堂和書本深處的同齡人。所以家長不妨多問一聲:“高中三年,貴校將會帶我的孩子在多少地方留下足?”
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三看選修課程
有些工作,是具備實力的高中才能做到的:高一高二年級,在國家課程之外,學校的校本課程乃至選修課程的數(shù)量、質(zhì)量和新意,是檢驗學校師資水平和教育境界的重要標尺,而重點大學錄取率高的高中,更是在分層教學、因材施教方面有著自己獨道的做法,所以家長不妨多問一聲:“給我看一下貴校的選修課程清單,有多少是給予孩子空間的創(chuàng)造,有多少是課內(nèi)應(yīng)試的翻版?”
四看教育細節(jié)
有些細節(jié),是一般“世俗”的高中所做不到的,所以尤其顯得可貴:當學生高考金榜題名的時候,有的學校首先想到的不是自我宣揚和居功,而是發(fā)出公開感謝信,把成功的喜悅告訴金字塔下一層面―――學生初中所在的學校和老師,潛移默化中涵養(yǎng)學生感恩的心靈,而決不是把感恩僅僅放在說教里;當學生走進高三,填報高考加試科目的時候,有的學校哪怕報考生物和地理的學生少到個位數(shù),都不計成本不辭辛勞,堅持為學生開出所有的加試科目課程,而不是把“一切為了學生”的口號放在嘴巴上……所以家長不妨多問一聲:“貴,F(xiàn)在的高三,學校開設(shè)了地理和生物這兩個高考加試科目嗎?”
五看后勤保障
于細微處見精神。如果兩所學校高考水平相當,那么家長可以打聽一下,誰的本科率是靠雙休日補課補出來的,而并非課堂上的效率;如果兩所學校的硬件水平類似,那么家長可以暗訪幾次,中午誰的校門外會淪為特色小吃一條街―――學校食堂乃至后勤保障的質(zhì)量可見一斑;如果兩所學校的收費標準相同,那么家長可以多問一句:“你會向?qū)W生收取自行車停車費嗎?”
愿這些提示和建議,不僅能為你的孩子選擇一所理想的高中,更能啟示高中教育決策管理者的著眼點。
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