［報(bào)告原聲］

　　推進(jìn)素質(zhì)教育，各級(jí)各類教育都要著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，加快課程、教材、教育方法和考試評(píng)價(jià)制度改革，把中小學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造。

［代表委員聲音］

　　素質(zhì)教育也應(yīng)包含責(zé)任感同情心教育

　　全國(guó)政協(xié)委員、首都師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)左東嶺：

　　推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)談了很久，包括“把中小學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)”這樣的說(shuō)法也是反復(fù)說(shuō)過(guò)的問(wèn)題。但是，一直在說(shuō)的問(wèn)題不代表不重要。尤其這次政府工作報(bào)告談素質(zhì)教育，雖然用的文字不多，但是我覺(jué)得有兩點(diǎn)新意。

　　一是素質(zhì)教育也應(yīng)包含責(zé)任感、同情心的情感教育，培養(yǎng)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的自然感知能力，還有動(dòng)手能力。

　　這次政府工作報(bào)告沒(méi)有限定地提出“促進(jìn)人的全面發(fā)展”，有很豐富的內(nèi)涵，留下了很大的提升空間，這也是國(guó)家對(duì)“人”的理解的進(jìn)步。

　　二是把特別重要的“考試評(píng)價(jià)制度改革”提了出來(lái)。無(wú)論是課程、教材還是教育方法，都受制于考試評(píng)價(jià)制度，考試制度不改革，其他方面的改革都是皮毛。

　　素質(zhì)教育提了這么多年，為什么效果不明顯，就是和考試評(píng)價(jià)制度有關(guān)系。政府工作報(bào)告把“考試評(píng)價(jià)制度”列在了改革范圍之內(nèi)，算是抓到了根本，這是一個(gè)指揮棒和風(fēng)向標(biāo)，只有從根本上完善考試評(píng)價(jià)制度，使之更合理，才能在推進(jìn)素質(zhì)教育方面收到實(shí)效。

［會(huì)外連線——山東濟(jì)南］

　　放學(xué)后給孩子更多自由時(shí)間

　　山東師大附屬小學(xué)校長(zhǎng)苗禾鳴：

　　“把中小學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造。”這句話非常到位，分量很重，一是要我們解放孩子，一是要我們達(dá)到目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造。看似只有6個(gè)字，其實(shí)對(duì)我們教育工作者的要求是很高的。一個(gè)大國(guó)的總理這么關(guān)心孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真令我們這些小學(xué)校長(zhǎng)感慨、感動(dòng)。

　　課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，已成了中小學(xué)的一個(gè)“頑疾”，教育行政部門(mén)出臺(tái)了很多“減負(fù)令”，往往收效甚微。這有學(xué)校、教師的原因，也有家長(zhǎng)的原因。

　　每次看到孩子們那疲憊的眼神，心里就像針刺般難受。作為小學(xué)，就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的興趣，在學(xué)校、在課堂把相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，放學(xué)后，給孩子一個(gè)自由支配、自我發(fā)展的時(shí)間空間，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有好處。溫總理給我們指明了工作的方向，我們要朝著給孩子更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造這個(gè)方向努力。

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