語文學(xué)習(xí)，重在平時的積累和領(lǐng)悟。很多考生在進入初三總復(fù)習(xí)階段后，總是覺得找不到復(fù)習(xí)的頭緒，無從下手。其實，只要考生在復(fù)習(xí)階段能夠突出重點，在模擬訓(xùn)練中強化正確的審題意識，并注重發(fā)揮自身非智力因素的作用，是完全可以提高語文成績的。

　　下面是我們總結(jié)的“三輪復(fù)習(xí)法”。

    第一輪：縱式復(fù)習(xí)

　　即分冊復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對語文知識進行梳理和歸納，過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　這一輪復(fù)習(xí)時間15天左右，我們采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，把每冊書作為一個復(fù)習(xí)體系，按照注音、同義詞辨析、成語解釋、標點符號、修改病句、古詩文默寫、文言文實詞與虛詞等分類進行復(fù)習(xí)。學(xué)生進一步明確要求，同時就這些內(nèi)容會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，學(xué)生掌握一些基本的技能和方法，用以避免盲目復(fù)習(xí)。

　　第二輪：橫式復(fù)習(xí)

　　也就是以《教學(xué)指南》為復(fù)習(xí)范本，復(fù)習(xí)時間是30天左右。此輪復(fù)習(xí)是專項復(fù)習(xí)，按照《教學(xué)指南》知識點的分項進行復(fù)習(xí)，是中考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一輪復(fù)習(xí)。

　　1、基礎(chǔ)知識及語言運用

　　基礎(chǔ)知識及語言運用上的知識點多，考點也多，但只要復(fù)習(xí)到位是最有成效的。因為在第一輪的復(fù)習(xí)時已進行了分冊復(fù)習(xí)，所以第二輪的復(fù)習(xí)只需將各冊的知識分門別類進行訓(xùn)練即可。

　　2、閱讀訓(xùn)練(現(xiàn)代文閱讀與文言文閱讀)

　　現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)學(xué)生要提高認讀能力(對文字的感知認識和辨析能力)，理解能力(這是閱讀的核心)，質(zhì)疑、遷移和創(chuàng)新能力。

　　我們通過對近幾年的中考試題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁以散文為主，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟。

　　《課程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向�！币蚨�我們在復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生涉及到每一類型，但又不能面面俱到。

　　學(xué)生在復(fù)習(xí)時做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心挑選問題，著重是具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　文言文閱讀在中考命題中除了取材課內(nèi)的文言詞句外，還有故事性強、有一定啟發(fā)意義、難度適中的課外閱讀文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。

　　近幾年來，文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時的重點也就在這一方面。

　　3、作文訓(xùn)練

　　我們主要訓(xùn)練學(xué)生“看材料、命題目、找生活”的能力。培養(yǎng)學(xué)生解讀“話題”的能力，做到能夠把握“話題”的指向性，能夠深入挖掘話題的內(nèi)涵，進而作文可能的、可行的立意范圍，然后再結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、感悟確定具體寫作框架，最后就可以沉浸其中，組織語言綴連成文。

　　作文貴在“真情”。盡力使文章飽含深情或充滿激情，做到感動自己，感動讀者！同時，我們還讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成迅速作文的好習(xí)慣。

　　第三輪：總復(fù)習(xí)

　　即通過綜合訓(xùn)練，查漏補缺，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

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