案例：

　　阿然，男，現(xiàn)廣州某重點(diǎn)高校一年級(jí)學(xué)生，性格文靜，但很激動(dòng)地給我們講述了讓他難以忘懷、受益匪淺的一段經(jīng)歷：

　　那是在阿然高考前的最后一個(gè)學(xué)期，大家都在為了一個(gè)理想的未來(lái)而努力拼搏，阿然當(dāng)然也不例外，因?yàn)樗�承�?dān)著家里很多的希望，況且當(dāng)時(shí)在班級(jí)里成績(jī)也可以，在十名左右，所在的學(xué)校是一所重點(diǎn)高中，按照往年的情況，他的成績(jī)有希望考上一個(gè)“一本院校”，所以老師對(duì)他也充滿了期許。但是一個(gè)偶然的原因，他開始迷戀上了滑冰，喜歡那種在冰上飛速的感覺(jué)。每到雙休日，就控制不住自己的想法，不能靜下心來(lái)讀書，心想反正不能安心讀書還不如去好好玩玩，回來(lái)再安心好好讀書，于是就去滑冰了。但是一到星期一，就很緊張也很后悔，學(xué)習(xí)這么緊、離高考這么近，哪有什么時(shí)間去滑冰，下定決心下個(gè)星期再也不玩了，要好好學(xué)習(xí)�？墒堑搅诵瞧诹�，還是坐不住，腦子里全是滑冰場(chǎng)的場(chǎng)面和“嘩嘩……嘩嘩……”的聲音。最后還是忍不住去了，就這樣周而復(fù)始。一下子就快過(guò)了半學(xué)期。成績(jī)飛速地下降，在第一次摸底考試中，排名下滑到了三十名。自己非常緊張，想收心好好學(xué)習(xí)，但是做不到，一到休息的時(shí)間，腦子里就只有滑冰的場(chǎng)景和聲音，老師找他談話，也沒(méi)有效果……

　　這時(shí)，在一個(gè)周末阿然到姨父家去吃飯，在快要回學(xué)校的時(shí)候，姨父叫住了阿然說(shuō)：“我有一件事想跟你說(shuō)，上星期天的下午我在武裝部的滑冰場(chǎng)里看到一個(gè)人，很像你，手里還牽著一個(gè)女孩的手在滑冰，但是我相信那肯定不是你，你現(xiàn)在學(xué)習(xí)這么緊張，怎么會(huì)去那種地方呢……”

　　阿然心里旋轉(zhuǎn)了一下，上個(gè)星期天的下午我就是在那家滑冰場(chǎng)里，他看到的那個(gè)人就是我呀！況且我姨父怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)我呢？

　　阿然什么都沒(méi)有說(shuō)，只輕輕對(duì)姨父講了句：我知道了，我現(xiàn)在回學(xué)校。

　　從那以后的每一個(gè)雙休日，阿然的腦子里再也沒(méi)有了滑冰場(chǎng)“嘩嘩”的聲音。以前阿然花了很大的努力想去做到但是沒(méi)有做到的事情，現(xiàn)在都已發(fā)生了變化，能自覺(jué)地安下心來(lái)好好學(xué)習(xí)了。在一句寬容的話語(yǔ)后，阿然突然間就好像長(zhǎng)大了一樣，真正地長(zhǎng)大了。在接下來(lái)的高考中，阿然竟然考了613分的高分，班級(jí)第一。

　　【咨詢師分析】第二軍醫(yī)大學(xué)心理咨詢中心咨詢師劉偉志

　　我們接觸過(guò)太多的案例，小孩在指責(zé)批評(píng)下自暴自棄，與大家的期望越走越遠(yuǎn)；我們也看到了太多的家長(zhǎng)，面對(duì)小孩在學(xué)習(xí)和生活中的偏離和出軌而束手無(wú)策。指責(zé)和批評(píng)，說(shuō)明你已預(yù)設(shè)立場(chǎng)定會(huì)導(dǎo)致小孩的逆反和抵制，況且面對(duì)人生的復(fù)雜變化，誰(shuí)又有勇氣說(shuō)自己就是良師呢!生命在于體驗(yàn)和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要促進(jìn)小孩的生命體驗(yàn)，如果說(shuō)這件事是一件不好的事情，比如說(shuō)滑冰會(huì)影響學(xué)習(xí)，那么，小孩自己也肯定會(huì)有感知，一定要相信這一點(diǎn)。你不需要也不必要把自己的體驗(yàn)和認(rèn)知告訴人家，否則，人家的生命就失去了意義也就不好玩了；如果說(shuō)這件事是一件很好的事情，比如成績(jī)優(yōu)秀和愛(ài)好廣泛，那么小孩自己也肯定能體驗(yàn)得到，只不過(guò)那些需要咨詢的案例當(dāng)中，小孩本身沒(méi)有這種好的事情有機(jī)會(huì)讓他體驗(yàn)，那么，結(jié)果就會(huì)是好的體驗(yàn)他沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，而那些不好的體驗(yàn)又由你們告訴他，你說(shuō)，他剩下的是不是就只有逆反和抵制了?從上面這個(gè)成功的個(gè)案當(dāng)中，我們不由得感嘆：家庭教育的方式方法是何等的重要，批評(píng)指責(zé)式的教育在面對(duì)小孩問(wèn)題時(shí)不一定就會(huì)那么有力量和效果，還有一種力量叫“寬容”。

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